五年级上册数学同步练习及解析3.4小数的大小比较_苏教版.pdfVIP

新苏教版五年级上数学（课课练）第3单元

第4课时

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要

求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导

学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、

价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑

海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?小

数的大小比较

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才

能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练

幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注

意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的

注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听

的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专

心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边

听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正

误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，

听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既

训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

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二、在括号里填上“＞”、“＜”或者“＝”。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到

文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记

死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时

间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上

每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人

搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300

多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心

所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。2.1（）1.23.85()3.58

5.7()5.702.07（）2.70

2.8吨（）2.82吨1.2米（）12分米

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【解析】：根据小数的大小比较方法。

【答案】：＞＞＝＜＜＝

三、判断。

1.位数少的小数一定比位数多的小数大。（）

【解析】：小数的大小与小数的位数无关。

【答案】：×。

2.比7大、比8小的一位小数有9个。（）

【解析】：比7大、比8小的一位小数有7.1、7.2、7.3、7.4、7.5、7.6、7.7、7.8和7.9，一

共有9个。

【答案】：√。

3.比7大、比8小的小数只有9个。（）

【解析】：比7大、比8小的小数有无数个，其中有一位小数、两位小数、三位小数……

【答案】：×。

4.6.8和6.800大小相等。（）

【答案】：√。

5.小数都比整数大。（）

【解析】：小数可能比整数大，也可能比整数小，例如3.8＞3，3.8＜10。

【答案】：×。

6、在小数中，小数的左边是整数部分，右边是小数部分。（）

【答案】：√。

四、解决问题。

1.把下面的数按从大到小的顺序排列。

（1）6.816.188.168.616.184

【考点】：小数大小的比较。

【解析】：比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数

部分相同时，看十分位的数，十分位上大的那个数就大；十分位上的数也相同时，看百分位

上的数，百分位上大的那个数就大……由此解答本题。

【答案】：8.61＞8.16＞6.81＞6.184＞6.18

（2）3.863.6833.68