班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：上善若水，润心美行.docxVIP

班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：上善若水，润心美行

大家好！欢迎走进我的润美班，共赴一场温润如水的邂逅。

“沟通心灵，启智润心”为个体的生命成长赋能。所以，我从德育美学观与儿童心理学两大理论出发，以“润心美行”为育人理念。通过“润泽”儿童心灵，“涵养”学生品行，把立德树人融入教育的各个环节。

我所带班级有40名学生，家庭结构比较复杂，儿童缺乏心理关怀。部份家庭教育功利思想严重，重成绩轻成长。学生存在以下问题：

团结协作弱、主动意识差、责任担当弱、情绪调节差

为此，我规划了育人总目标、班级建设目标和学生发展的阶段目标。低段快乐阳光，激发活泼向上的动力；中段向善尚美，形成美好的行为和品格，高段合作创新，成长为适应未来的润美少年。

在“润心美行”的理念下，我作了如下探索：

（一）源头活水，文化润泽心灵温度

我的润美班从三个方面打造班级文化：

1.环境文化物化美：“时间轴”“生日树”“挑战墙”，在温馨的环境中，班级越来越温暖。

2.精神文化引领美：班级公约、组织制度、行为文化引领班级团结一致。

3.评价文化塑造美：我们推行“璀璨之星”多元评价体系。激励润美少年各美其美，多元成长。

文化为源，在美好的环境熏陶中育人，滋养润美少年有温度成长。

（二）涓滴成河，课程提升心灵效度

以心育渗透，和五育深度融合，通过三“心”课程，在积极健康的精神状态中形成高尚的品行，在丰富的课程实践中成全生命有质量的生长。

1.呵护童心

“呵护童心”课程顺应儿童认知、情感和行为的发展特点，用承上启下的课程，以六年完整周期的培养，呵护儿童身心健康成长。

2.唤起爱心

从关怀理论出发，以爱浇灌，唤醒品格内生力，具体做法如下：

少年宣讲团发挥榜样力量，让我们学习榜样爱榜样。

大讲堂人人上台，让我们适性扬才爱自己。

劳动课程、行走课程涵育家国情怀，让我们爱家更爱国。

3.保持真心

教育以美存真，“保持真心”课程在审美需要、审美情感、审美直觉中跨越功利主义，保持儿童真正的本心。

三“心”课程，五育融合。以心育为流，用五育融合的课程唤醒学生健康积极的自主成长，奠基润美少年的幸福人生。

（三）百川赴海，共育拓展心灵广度

教育不是班主任的独角戏，需要家庭、学校、社会目标一致、合力育人。

学校：联动科任老师、校园工作人员，利用云校平台实时跟进，事事评价，人人都是教育者。

家庭：家长沙龙、好家风评比、“互联网+”微论坛等活动，家校合作，共同成长。

社会：依托地域优势，打造无边界教室。馆校结合，走近“城市规划馆”“智慧园”开展班会活动，拓展育人空间。

共育为海，在完整的教育时空中育人，成就全面发展的润美少年。

打开区政府宣传片，我们的班级为全区“智慧少年”代言，展现了良好的班级风貌。班级多次获区“优秀班集体”“优秀中队”等荣誉称号。学生国家级获奖58人次，市区级166人次……作为班主任的我也数次获得“优秀指导教师”，被评为区“骨干教师”。

教育是摒弃说教和灌输，用心灵滋养心灵，用美好浸润美好。从润美少年的“求真、向善、尚美”，到润美班级的和谐共进，幸福相伴。这就是我们共同成长的幸福模样！