（新统编版）语文二年级下册 第二单元集体备课指导 课件.pptx

统编版二年级下册

第二单元解读与教学建议;;;;语文要素;单元教学目标;单元教学目标;3、用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法；能拓展积累词语。

4、读句子，想象画面，用自己的话说说画面的内容。

5、懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。

6、语文园地中的识字加油站认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。

7、仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；发现汉语一词多义的特点。

8、根据提示，写自己的一个好朋友。

9、能展示自己的书写成果，交流书写的经验和体会。

10、积累背诵关爱他人的三条谚语。

11、正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。;单元整组教学建议;单元整组教学建议;单元整组教学建议;单元整组教学建议;单元整组教学建议;单元整组教学建议;“冃”;单元整组教学建议;口诀：有太阳才暖和

;主笔突出

;良好的书写习惯，良好的写字姿势。;单元整组教学建议

;2、习得阅读策略，迁移运用提升

明确目标，以语文要素为核心训练点，关注人文主题，双线并进

第一、在猜词中培养学生想象能力

边读课文边猜想文中词语的意思是本单元语文要素的一个重点内容，其目的在于让学生读懂文字、学会想象。

如“寻觅”,这是和文本核心联系比较紧密的一个词。因为寻觅，有了“雷锋叔叔，你在哪里”的深切呼唤和急切寻找；因为寻觅，有了“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”的寻找轨迹；因为寻觅，我们看到雷锋的足迹，有有形的，有无形的雷锋精神。那么可以怎么猜？可以让他们结合诗歌的内容来猜，也可以结合文中深情的呼唤来猜。还可以从“觅”的字形猜。“觅”上面是一个“爫”，需要用手，下面是“见”，需要用眼看，无论是用手，还是用眼，都是为了寻找。所以，寻觅就是寻找。;;第三、在有感情朗读中培养学生想象能力。

《雷锋叔叔，你在哪里》在猜词中想象画面

《千人糕》在默读中想象画面

《一匹出色的马》引领学生基于文本情境进行有感情的朗读，在朗读中想象画面，感受作者想要表达的情感。

教师首先要确定好阅读教学的目标与重点，把有感情地朗读课文作为一个重要的学习目标;然后，再通过抓住重点词语想象，引领学生从人物对话中感受人物形象，体会文章情感;最后，让学生有感情地朗读课文，想象文中的人物以及人物对话时的心情等。;第四、在迁移运用中培养学生想象能力

二年级下册第二单元由三篇课文和语文园地组成，其中语文园地中的“字词句运用”是与这个单元的语文要素互为一体的。有了前面三篇课文的学习，在“字词句运用”第一题的教学时，教师可以先让学生有感情地朗读小诗，再鼓励他们边读边想象画面，最后让学生按照小诗的格式进行仿写。这样由读到写、由想到说，再由说到写，学生不仅习得了方法，而且在想象中语言表达能力得到了提升。;单元整组课时规划建议;说课;《雷锋叔叔，你在哪里》;《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版二年级下册第二单元的一篇讲读课文。本文是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。;1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.能正确、流利地朗读课文。读出问答的语气。

4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。;说教学设计;说教学设计;说教学设计;说教学设计;1、抓住景物描写的关键词语，猜测它们意思，想象还原故事发生的特有环境。;泥泞;2、抓住人物的动作、语言，勾勒人物的鲜活形象。;说教学设计;说教学设计;说教学设计;说教学设计;《千人糕》;《千人糕》一课，课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。课后练习题：“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习。前一个练习属于借助提示复述课文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。;1、能正确认读“糕”等15个生字新词和读记积累课后题“蛋糕”等12个词语；正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2、能正确书写“能”等9个