20242025学年度第一学期秋学期苏教版小学数学二年级上册教学计划附教学进度表.docxVIP

2024——2025学年度第一学期

苏教版小学数学二年级上册

教学计划附教学进度表

二年级上册

2024.09.01

2024年秋学期苏教版

小学数学二年级上册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任二年级数学教育教学工作，本班共43人，其中男生21人，女生22人。整体上看，学生的基础知识、基本技能掌握的比较扎实，对数学学习兴趣较高。在动手操作，语言表达等方面有了一定的素养，合作意识明显，个别学生学习基础不太好，学习态度不够端正，学龄儿童正在从形象思维为主过渡到抽象思维为主的关键时期，思维能力较弱，学习方法待优化。在本学期的教育教学工作中要多关注学趣培养和学法指导，教学与作业设计中注重思维能力培养，注重素养提升，注重导优辅差工作，实现全面发展。

二、教学内容与教材分析

本册教学内容有：“100以内的加法和减法（三）”，“平行四边形的初步认识”，“表内乘法（一）”、“表内除法（一）”、“厘米和米”、“表内乘法和表内除法（二）”、“观察物体”、“期末复习”，共8个单元。以及实践活动课：“有趣的七巧板”和“我们身体上的‘尺’”等。

“数与代数”：

“100以内的加法和减法（三）”单元学习正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。能根据算式的特点选择笔算和口算方法。

“表内乘法（一）”单元学习在具体情境中体会乘法运算的意义。知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，熟练地口算6以内的两个数相乘。初步学会根据乘法的意义解决简单的实际问题。

“表内除法（一）”单元学习在活动中体会平均分的方法，初步认识除法的含义。正确读、写除法算式各部分的名称。会用乘法口诀求商，能用1~6的乘法口诀计算相应的除法算式。体会乘、除法之间的关系。解决有关平均分的简单实际问题，培养思维能力和解决实际问题能力，体会数学的应用价值。

“表内乘法和表内除法（二）”单元探索、理解、熟记7~9的乘法口诀，能熟练口算表内乘、除法。编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单实际问题，体会乘、除法的内在联系。

“图形与几何”：

“平行四边形的初步认识”单元学习初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形，发展初步的空间观念。初步了解平行四边形在日常生活中的应用。

“厘米和米”单元引导学生在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念。会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度。会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法。

“观察物体”单元引导感受简单平面图形的特征，初步体会物体与相应视图间的联系，在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体形状有时是不同的。体会简单的图形交换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系，发展空间观念，体会数学的应用价值。学会合作交流。

“综合与实践”：

本册教材安排了“有趣的七巧板”、“我们身体上的的‘尺’”两个实践类数学课程，创设有趣的情境，发展学生的思维能力、空间想象能力、实践能力，使其在活动中感受数学的应用价值，学会合作交流。

三、教学目标

能计算100以内的连加、连减和加减混合运算。能认识乘、除法的含义。理解、熟记乘法口诀，能口算表内乘、除法。能解决实际问题。

认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形。认识线段，建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度。体会从不同位置看到的物体形状可能不同。

丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感、抽象思维能力、运算能力。

感受简单平面图形的特征，体会物体与相应视图间的联系，发展空间观念。

能思考、会表达，发展推理能力。

能提出并解决简单的实际问题，培养应用意识和能力。

学会借助摆学具、画图形等理解数量关系，会根据问题选择合适的条件，提高解决问题的能力。会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，初步建立长度观念。

体会简单的图形交换方法，感受平面图形和立体图形间的联系。学会合作交流，能在交流中加深体验，提升认知。

四、教学重难点

重点：理解乘、除法的含义，体会乘、除法的联系。能进行表内乘、除法的计算，能解决实际问题。感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的特征，能识别这些图形。

难点：乘法口诀的编制及利用乘法口诀进行表内乘、除法的计算。

五、教学措施

钻研课标、教材、学情。

创新教学方法，激发学趣，力争教学效果最优化。

加强口算、笔算、验算、估算能力的培养。

根据学情创设情境，提高应用题教学的质量。

加强对转化、列举、符号化等数学思想的理解。

注重调动学生已有的认知经验，梳理优化，加强学法指导。

注重合作交流能力培养。

注重导优辅差工作。

注重家校共育