2024年中小学教师资格证面试礼仪：教师的手势.pdf

2019年中小学教师资格证面试礼仪：教师的手势

教师的手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织

教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。手势的作用有三：

一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。

一、教师的手势语言

(一)教师手势

教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教

育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与

表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，

瞬间自然做出来的。手势能够反映人的修养、性格。手势对于增强教

学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的使用幅度、

次数、力度等技巧。在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事

物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅

举止。

作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手

势要得体、自然、恰如其分，要随

着相关内容实行。一般来说，手势由实行速度、活动范围和空间

轨迹三个部分所构成。在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感

情两个方面的作用。教师各种不同的手势语，可分成四种类型：

1.形象手势，用来模拟状物的手势。

2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。

3.情意手势，用来传递情感的手势。

4.指示手势，指示具体对象的手势。

(二)教师的基本手势

1.垂放与背手

(1)垂放，是教师最基本的手势，手的位置有两种：第一种是双

手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，

掌心向内，分别贴放于大腿两侧。当教师站立或行走时，通常能够选

择两手垂放或者背手，这是基本的手势。

(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自

己，应用方法：双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸。但要注意，

背手有时容易给人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领

导和长辈在场的情况下需要慎用。

2.持物

3.握手

在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手，

你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出

手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。

4.鼓掌

鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、

演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，能够鼓掌致意。

其准确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要，可站立起来

并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、

拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向对方伸出

拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。对教师来说，

此种手势则是严禁使用的。

5.夸奖

夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，能够伸出右手，

翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但在交谈时，不应将右手

拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。以之自指

鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。

6.指示

指示，是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方

向时，标准的手势理应是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，

指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指

向其应去之处。若是掌心向下地如此使用，将是极其不礼貌的。

二、教师手势的礼仪要求

(一)大小适度

在社交场合，应注意手势的大小幅度。手势的上界一般不应超过

对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在

自己胸前或右方实行。在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数

不宜过多，不宜重复。

(二)自然亲切

教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条手势，

以求拉近师生间的心理距离。低年级学生的情绪感染力比较强，教师

能够自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。

(三)恰当适时

教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以增强表达效果，并

激发学生的听课情绪。切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意

味。胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。手舞足蹈会

令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适

度为宜。

(四)简洁准确

手势是教师最明显、最丰富，也是使