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高考语文现代文专题复习之——
论述类文本阅读
第一节:论述类文本整体阅读
一、读懂全文:
第一步:通读全文,整体感知(吃透阅读材料,把握主
要观点)
1.整体阅读,提起每一段的主要信息
2.勾画关键词句:
关联词:因此、但是、如果、一旦等
表程度、限制、范围的副词:主要、关键、最重要、特
别、更、甚至、尤其;唯一、一些、某些、凡是、几乎、
全部、差不多、所有、一切、到……为止、除……之外
等
表已然与未然:已经、将来、正在、目前等
表或然与必然的词:可能、一定、或许、如果、必然
表数字的词:大约、约、近、左右、至少、大概、最多等
代词:这、那、它、其、如此等
关键句:中心句、要点句、联结句等
第二步:审,审准题干,明确要求(题干、选项)
1.题目要求:找正确项,须用排除法;找错误项,运用重
点突破法
2.提示性,题干中有些词语经常出现
·A“解释”“理解”——考查对文章内容的理解,注意“内容”
和“程度”差异;
·B“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解,错因常在
“程度差异”和“逻辑错误”
·C“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解,错因常
在“程度差异”和“逻辑错误”
·第三步:找,明确区间,筛选信息(找到与选项对应的信
息区)
·1.细读每一选项,从原文中找到相对应的区间
·2.找差别,包括内查语意与外查关系
·内查语意:对照原文,查找区位的相关叙述与选项在程
度、范围、角度、先后顺序等细微差别。
·外查关系:注意上下文之间
·①话题关系——与前后文是否属于同一话题
·②逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致
·第四步:比:仔细推敲,细心辨别(注意微小的带迷惑
性、欺骗性的错误。)
·1.比对词语
·干扰项常用手段:
·删(删减定语、状语等,改变原意)
·添(添加定语或状语,造成对内容的曲解)
改(换用别的词语代替,曲解文意)
·2.比对关系
·比对句子间的逻辑关系(因果关系、条件关系、假
设关系、总分关系等)常在因果关系上设题。
·3.比对依据和结论
·论述类文章仍然是议论文,论点(文章的观点句、
结论句)论据(说理的依据,如事实材料数字)论
证(原因材料、条件材料与观点结论之间的关系)
·高考命题者会在分析文意(原因、条件、依据)或
内容(观点、态度)推断方面设题。
·二、分析论点、论据和论证方法(新考纲变化题型)
·1.论点(通常用判断句表达)
·从全文看,论点必须是统摄全文的中心句;
·从文章的位置看,论点可以在开头,也可以在结尾。
在结尾时往往有“所以”“总而言之”“总之”“因此归根
结底”等表总结性的词语。
2.论据
选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的事实等充
当,成为事实论据;道理、格言、原理、定律等,称
为事理论据。
3.论证
·答题步骤:
·第一步:解读论述类文本首先要找出作者的观点,明确
中心论点、分论点各是什么。
·第二步:其次作者想要证明什么:他是怎样论证的,用
了哪些论据,运用了什么方法。
·第三步:再次文章的论点与论据之间是怎样联系的,有
没有节外生枝,有没有跳脱,论证过程拐了几道弯,哪
些地方是起连接或过渡作用的,是否每一段、每一句话
都是归属,都能纳入到文章的整体论证中去。
第二节论述类文本常见错因
·一、曲解文意
选项对词句的理解与原文意思发生了偏离,曲解了
作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
命题人不结合文段的前后语境,对某些词句的含义
故意加以曲解,从而导致了错误的分析和概括。
·解题思路:
·第一步:整体上把握材料
·第二步:把题目中所提供的选项,如对词语的解释、对
语段的理解等,还原到材料的对应之处。
·第三步:将选项与原文仔细对照,逐项检查,看选项的
表述是否与原文一致。
·二、扩缩范围
选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。如:
以部分代替整体,以个别代替一般,以特殊代替普遍。
故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表
轻重程度的限制成分。
·关注重要词语前边的修饰与限制词
·表数量多少的词:少数、部分、几个、大多数等
·表范围大小的词:凡、全部、所有等
·表程度轻重的词:特别、尤其、十分、稍微等
·表频率高低的词:通常、总是、有时、偶尔等
·表多项并举的词:和、同、以及、另外、还有等
·三、混淆时态
命题者在事物、现象产生、出现的时间上
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