教师资格考试高中历史学科知识与教学能力2024年下半年测试试卷及答案解析.docxVIP

2024年下半年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力测试试卷及答案解析

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、西周时期，分封制下受封的诸侯在自己的封疆内，可以对卿大夫再行分封，卿大夫也可以对士再行分封，这样层层分封下去，形成贵族统治阶层内部的森严等级“天子——诸侯——卿大夫——士”。材料表明西周分封制的特点是（）。

A.血缘政治与国家制度相结合

B.宗法等级和政治等级相结合

C.血缘纽带和政治关系相结合

D.血缘关系和地缘关系相结合

答案：B

解析：本题为材料分析题，材料介绍了西周时期分封制下贵族统治阶层内部的森严等级，题目要求分析出西周分封制的特点。

选项A，血缘政治是指社会政治现象同血缘关系直接联系的政治形式，国家制度是指一个国家的宪法、法律规定的关于这个国家的性质和形式等方面的制度的总称，材料没有体现血缘政治与国家制度相结合，故选项A与材料内容不符。

选项B，宗法等级制度是以家族为中心，依据血缘远近、嫡庶差别来确定亲疏贵贱的制度，宗法等级和政治等级相结合是西周分封制的特点，故选项B与材料内容相符。

选项C，血缘纽带和政治关系相结合是宗法制的特点，不是分封制的特点，故选项C与材料内容不符。

选项D，血缘关系和地缘关系相结合是宗法制和分封制共同的特点，但材料强调的是分封制的特点，故选项D与材料内容不符。

2、春秋时期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周襄王派代表参加，对齐桓公加以赏赐。这表明当时（）。

A.周王室地位衰微

B.诸侯争霸战争频繁

C.齐桓公威望很高

D.诸侯国定期朝贡

答案：C

解析：本题为材料分析题，材料介绍了春秋时期齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周襄王派代表参加并对齐桓公加以赏赐的现象，题目要求分析出材料表明的当时的社会状况。

选项A，周王室地位衰微是指周王室对诸侯的控制力减弱，无法有效管理诸侯国，但材料中提到周襄王派代表参加葵丘会盟并对齐桓公加以赏赐，说明周王室仍然具有一定的权威和地位，故选项A与材料内容不符。

选项B，诸侯争霸战争频繁是春秋时期的一个特点，但材料中没有提到诸侯之间的战争，故选项B与材料内容不符。

选项C，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周襄王派代表参加并对齐桓公加以赏赐，说明齐桓公的威望很高，得到了周王室和诸侯的认可，故选项C与材料内容相符。

选项D，诸侯国定期朝贡是西周时期分封制下诸侯对周王室的义务之一，但材料中没有提到诸侯国定期朝贡的情况，故选项D与材料内容不符。

3、秦朝时期，秦始皇推行“书同文”政策，下令废除六国文字，以小篆作为标准文字，后又推行隶书。这一举措（）。

A.实现了文化的大一统

B.强化了君主专制

C.削弱了地方割据势力

D.提高了行政效率

答案：A

解析：本题为材料分析题，材料介绍了秦朝时期秦始皇推行“书同文”政策，题目要求分析出这一举措的影响。

选项A，秦始皇推行“书同文”政策，以小篆作为标准文字，后又推行隶书，这有利于文化的传播和交流，实现了文化的大一统，故选项A与材料内容相符。

选项B，君主专制是指君主拥有至高无上的权力，独揽国家大权，而材料中的“书同文”政策与君主专制无关，故选项B与材料内容不符。

选项C，削弱地方割据势力通常是通过政治、军事手段来实现的，而“书同文”政策是一种文化政策，与削弱地方割据势力没有直接关系，故选项C与材料内容不符。

选项D，提高行政效率通常是通过改革行政制度、优化行政流程等方式来实现的，而“书同文”政策是一种文化政策，与提高行政效率没有直接关系，故选项D与材料内容不符。

4、汉武帝时期，为加强中央集权，削弱诸侯王的势力，采纳主父偃的建议，颁布“推恩令”，规定诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这一举措（）。

A.实现了对地方政权的直接管理

B.消除了王国问题

C.强化了中央对地方的控制

D.导致了七国之乱

答案：C

解析：本题为材料分析题，材料介绍了汉武帝时期颁布“推恩令”的内容，题目要求分析出这一举措的影响。

选项A，实现了对地方政权的直接管理的是

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第1题：

题目：

简述高中历史教学中如何培养学生的历史思维能力？

答案：

在高中历史教学中，培养学生的历史思维能力是至关重要的。这不仅能够帮助学生更好地理解历史事件的内在联系、历史人物的动机与影响，还能够提升学生的批判性思维能力和问题解决能力。以下是培养学生历史思维能力的几个关键策略：

建立时空观念：引导学生构建清晰的时间线和空间框架，理解历史事件发生的时代背景和社会环境。通过地图、时间轴等工具，让学生直观感受历史发展的脉络和地域差异。

注重史料分析：提供多样化的历史资料，如原始文献、历史档案、图像资料等，指导学生学会分析、解读史料。通过对比