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Goforit英语七年级说课稿3篇

Goforit英语七年级说课稿1

一．教材分析

GOFORIT教材七年级下册第十二单元的中心话题是rules，

主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家

规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情

态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合

学生生活实际，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、

说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，对学生

起到规范教育作用。

二．学生分析

初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强，具有

较强的表现欲与参与意识。因此，在教学设计中，我要注重学生

原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学

法，使学生感到熟悉，容易接受和操作。以活动为途径，让学生

充分参与和体验。但是学困生的增加是一大难题。为了帮助后1/3

的学生能够早日提高，排座位的时侯很用心。把学生按学习情况

排学号（比如1号到6号），分组的时候，1号到6号的6位同

学是一个小组，全班共分4个小组。更重要的是，6号和1号挨

着坐，其目的就是每位优秀生随时可以帮助自己组内的学困生，

为了真正起到兵教兵作用。

三.教学策略

结合本单元教学内容和学生的学习情况，本节课主要采用任

务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务

活动。单词是提前预习，单词巩固教学融合于具体的语境中．与

此同时采用开放性教学策略，面对在第一课时，学生难以吸收新

内容的实际问题，我在教学环节方面进行了一些顺序上的调整。

四．教学设计

本节课我要讲的是12单元的第一课时。

（一）教学目标

１．知识目标：

正确使用情态动词can，haveto和祈使句。

２．能力目标

能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的

看法与观点。

３．情感目标：

通过谈论规则，了解不同领域的规章制度，从而在社会和家

庭中成为遵纪守法的好公民，理解父母的好子女。

（二）教学重难点

本节课重点是准确掌握和使用情态动词can，haveto和祈

使句的正确用法。难点是学会讨论和制定规章制度。

（三）教学设计

任务1：快速阅读（导入新课）

目的：通过快速阅读，解决问题的方式，不仅增加阅读量，

更是引出本节课的话题，为新课的.教学作好铺垫，让学生的注意

力迅速集中起来。

任务二：Doyouhavecleverears？

目的：听力２a，２b教学部分，在形式上做了一点变动。在

开始听之前先提出要求，而且考虑到学困生，要求学生边听录音

边写下所听到的单词或重要短语，从而导入本节课的重要句型。

任务三：学生小组活动（练习对话）

目的：以直观教学引入Schoolrules。

操作：教师先做出动作，由此设问，Canweusemobile

phonesinclass？学生自然回答No，wecan’t。紧接着教师说

Don’tusemobilephonesinclass。并指出我们必须在合适的时间

和地点做合适的事。但是仍然有人破坏，在违规。就这样的生活

实际，学生通过小组内对话形式活动，呈现一些他们身边出现的

违规的行为。这样一来，不仅操练了句型，而且潜移默化地进行

了行为规范教育。

任务四：书面表达

目的：运用祈使句，制定校规，班规，家规，交通规则，图

书馆规则，电脑室规则等等，从而促进语言应用，达到能力目标

的实现。

操作：给学生充分的发展空间，先由学生组内讨论，进行总

结，再向全班展示各小组的成果。为了不同层次的学生都得到发

展，提前明确提出，必须每个组员都各提出一个规则，并且要求

组长带领好自己组员，尤其是要关注5号，6号的参与情况，尽

可能达到每个人都想，每个人都说，每个人都写的目标。

以上是我个人的教学思路和教学意图，有不足之处请多多指

教！