章物理教师专业发展与成长.pptx

中学物理教学论

第十二章物理教师的专业发展与成长华师物电学院许桂清2011.11

概览第十二章物理教师的专业发展与成长第一节物理教师的基本素养第二节物理教师专业发展的途径第三节物理教师的说课第四节物理教师的听课与评课

第一节物理教师的基本素养一、道德素质（一）热爱教育事业，喜爱教师职业（二）关爱所有学生，平等对待他们（三）具有团队意识，善于互助协作（四）坚持严谨治学，不断学习钻研

第一节物理教师的基本素养二、知识素质（一）科学观与物理教学观知识物理教师的科学观：1对于科学本质有自己的认识2明确科学的发展性3了解科学理论的多元性4承认科学的价值

第一节物理教师的基本素养二、知识素质（二）物理课程与教材知识1物理课程知识2物理教材知识（1）正确理解物理教材的含义（2）正确认识教材的价值（3）正确处理物理教材的知识

第一节物理教师的基本素养二、知识素质（三）学生物理学习的知识1了解学生物理学习前概念的知识2了解对学生物理学习有影响的因素（1）认知发展阶段对物理学习的影响（2）认知能力对物理学习的影响3了解学生物理学习的方法

第一节物理教师的基本素养二、知识素质（四）物理教学设计知识（五）物理教学策略知识（六）物理课程资源知识1物理实验知识2现代教育技术知识3其他物理课程资源，包括教具类、图书资料类、仪器设备类、现代技术类、交流信息类等。

第一节物理教师的基本素养二、知识素质（七）物理教育评价知识（八）物理教育研究知识物理教育研究是指，发现并认识物理教育中的问题，有计划、有目的地用科学的方法去解决这些问题，求得科学的结论。

第一节物理教师的基本素养三、信息素质四、能力素养（一）常规能力1敏锐的观察力2准确的语言表达3恰当的身体语言4板书板画能力5教学组织能力

第一节物理教师的基本素养四、能力素养（二）物理实验能力（三）解决物理问题的能力（四）获取和处理信息的能力（五）了解学生的能力（六）交往与合作的能力（七）教育科研能力（八）应用信息技术的能力

第二节物理教师专业发展的途径一、专业引领所谓专业引领，就是专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，从而整体上提升教师个人的教育哲学。实质在于：实现教育理论在实践情境之中的有效传播。

第二节物理教师专业发展的途径一、专业引领专业引领的实施者是专家等专业人员。教师是专业引领的对象。教师才应该是专业引领活动中真正的主体。（三）专业引领的原则1操作性2真实性3针对性4互动性5理论性

第二节物理教师专业发展的途径（四）专业引领的内容包括作为载体的实际问题、作为支撑和依据的理论观念，作为有效途径的技术策略三类（五）专业引领的方式包括对话、现场指导、专题讲座、亲身示范、成果推广等。

第二节物理教师专业发展的途径二、同伴互助通过教师同伴之间的相互交流合作，相互帮助实现共同发展的教学研究形式。目的：1团结协作2互助发展

第二节物理教师专业发展的途径二、同伴互助内容：1资源共享2互查互诊方式——1专题讨论2听课和评课3学术沙龙4竞赛评比5网络平台支持

第二节物理教师专业发展的途径三、教学反思指向具体教师专业行为活动的反思，可以促进教师及时总结教学实践中的经验、吸取实践的教训、积累新的教学素材、开发新的资源、提升对问题的在认识，从而提高教学成效。而指向教师专业成长过程的阶段反思，则可以在自我专业发展意识的引导和专业发展理论指导下，引发对自我专业发展状况和发展水平的思考，促使教师更清晰自己的专业发展的方向。

第二节物理教师专业发展的途径三、教学反思特点——1自主性2实践性3针对性4重复性五种反思方法1课后备课2写反思日记3观摩与分析4基于学校职业发展（教师提出问题、全体教师讨论解决、分享结果）5开展行动研究

第二节物理教师专业发展的途径三、教学反思建议——1善于积累，随时记录2形式不拘，翔实具体3设定目标，适度培训

第二节物理教师专业发展的途径四、案例研究教师案例研究是教师对典型教育事件进行具体描述的基础上，通过分析、归纳和解释，概括出具有普遍性结论的研究方法。分类——1单一案例研究和群组案例研究2自身案例研究和他人案例研究3实证案例研究和探究案例研究4经验案例研究和教训案例研究

第三节物理教师的说课一、含义——说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家、领导，口头阐述自己课堂教学方案，并与听众共同研讨改进和优化教学方案的教