北师大版教案精打细算的策略与方法.docx

北师大版教案精打细算的策略与方法

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版教材的第九章第一节“精打细算的策略与方法”。本节课的主要内容是让学生掌握折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略，以及如何运用这些策略进行精打细算，以达到省钱的目的。

二、教学目标

1.让学生掌握折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略；

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；

3.培养学生精打细算的良好消费习惯。

三、教学难点与重点

重点：折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略的掌握和运用；

难点：如何运用数学知识进行购物决策。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT；

学具：笔记本、练习本、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师展示购物场景，让学生回忆购物时遇到的折扣、优惠券、捆绑销售等情况，引发学生对精打细算的思考。

2.知识讲解：

教师利用PPT讲解折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略，让学生理解这些策略的本质和运用方法。

3.例题讲解：

教师出示例题，让学生运用所学的购物策略进行计算和分析，引导学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法。

例题1：一件衣服原价为200元，打八折后，顾客使用了100元的优惠券，最终实付多少钱？

解答：200元×80%100元=60元

例题2：一款手机原价为3000元，现在有两种购买方案：

方案一：单独购买手机，原价3000元；

方案二：购买手机套餐，包括手机、充电宝和耳机，原价4000元，现在优惠价3500元。

请问，哪种方案更划算？

解答：方案一：3000元；方案二：3500元500元（优惠券）=3000元。两种方案一样划算。

4.随堂练习：

教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对购物策略的掌握情况。

练习题1：一件衣服原价为150元，打九折后，顾客使用了50元的优惠券，最终实付多少钱？

解答：150元×90%50元=105元

练习题2：一款电脑原价为6000元，现在有两种购买方案：

方案一：单独购买电脑，原价6000元；

方案二：购买电脑套餐，包括电脑、显示器和打印机，原价9000元，现在优惠价8500元。

请问，哪种方案更划算？

解答：方案一：6000元；方案二：8500元1500元（优惠券）=7000元。方案一更划算。

5.课堂小结：

六、板书设计

板书内容：

精打细算的策略与方法

1.折扣：原价×折扣=实付金额

2.优惠券：原价优惠券金额=实付金额

3.捆绑销售：套餐原价优惠券金额=实付金额

七、作业设计

作业题目：

1.一本书原价为80元，打八折后，顾客使用了20元的优惠券，最终实付多少钱？

答案：80元×80%20元=40元

2.一套化妆品原价为500元，现在有两种购买方案：

方案一：单独购买化妆品，原价500元；

方案二：购买化妆品套装，包括化妆品、试用装和化妆包，原价600元，现在优惠价550元。

请问，哪种方案更划算？

答案：方案一：500元；方案二：550元50元（优惠券）=500元。两种方案一样划算。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过购物场景的引入，让学生掌握折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略，并

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略的掌握和运用；

难点：如何运用数学知识进行购物决策。

二、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT；

学具：笔记本、练习本、计算器。

三、教学过程

1.实践情景引入：

教师展示购物场景，让学生回忆购物时遇到的折扣、优惠券、捆绑销售等情况，引发学生对精打细算的思考。

2.知识讲解：

教师利用PPT讲解折扣、优惠券、捆绑销售等购物策略，让学生理解这些策略的本质和运用方法。

3.例题讲解：

教师出示例题，让学生运用所学的购物策略进行计算和分析，引导学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法。

4.随堂练习：

教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对购物策略的掌握情况。

5.课堂小结：

四、板书设计

板书内容：

精打细算的策略与方法

1.折扣：原价×折扣=实付金额

2.优惠券：原价优惠券金额=实付金额

3.捆绑销售：套餐原价优惠券金额=实付金额

五、作业设计

作业题目：

1.一本书原价为80元，打八折后，顾客使用了20元的优惠券，最终实付多少钱？

答案：80元×80%20元=40元

2.一套化妆品原价为500元，现在有两种购买方案：

方案一：单独购买化妆品，原价500元；

方案二：购买化妆品套装，包括化妆品、试用装和化妆包，原价600元，现在优惠价550元。

请问，哪种方案更划算？

答案：方案一：500元；方案二：550元50元（优惠券）=500元。