产业需求视角下工科大学生就业能力的自我认知和用人单位评价-王博 (1).pdf

中国大学生就业2023年第05期

产业需求视角下工科大学生就业能力的

自我认知和用人单位评价

王 博，姜云超，吕 卉

【摘要】调研国际上对就业能力的要求和国内的产业需求，将就业能力分为个人品质、职业能力、职业素

养三个方面。基于该框架，对企事业单位开展工科学生就业能力需求和满意度调研，并与高校对就业能力的培养

以及大学生的自我评价进行对比。结果表明，对于实际问题解决、工作主动、吃苦耐劳、大局意识等个人能力和

品质，高校培养的效果与用人单位的需求尚存在较大差距；对比用人单位评价发现：学生对职业能力的自评较客

观，而对职业素养的自评偏乐观。根据研究结果，针对性地提出一些工科教育改革建议，以促进大学生就业。

【关键词】

产业导向；工科大学生；就业能力；自我认知；供需差异 

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G640A1009-0576（2023）05-0041-011

目前，我国已建成世界上最大规模的工程教求，在明确的目标指引下主动提升就业能力和未来

育供给体系。2019年，全国普通本科工科专业毕业服务经济社会发展的水平。然而，国内外大量研究

[1]

生人数达到了125万。而当前全球面临的经济衰表明，很多工科学生对未来职业的要求和选择存在

退，使高校毕业生面临前所未有的就业难题。困惑，甚至是临近毕业的学生依然不知道自己应该

具备哪些就业能力。[3][4][5]在就业形势异常严峻的

一、国内外对大学生就业能力的需求当下，工科学生需要更多来自职业认知的支持和就

现状业能力的培养。

工程教育认证标准是我国工科院校人才培养

教育部高等教育司原司长吴岩在《新工科：的重要依据和评价标准，它从工程知识、问题分

高等工程教育的未来——对高等教育未来的战略考析、设计/开发解决方案等12个方面对工科大学生

虑》报告中表示，新工科建设要主动变革，把学科[6]

的能力培养提出了要求。

[2]

导向变成产业需求导向。高校一方面要面向产业除了工程认证标准明确要求的工程知识、问

需求，培养能力卓越的工程科技人才；另一方面还题解决能力、管理能力这些“硬实力”之外，对

应注重对学生职业发展的引导，使学生更好地了解待工作的态度、适应性、心理素质等个人素养也特

未来产业、行业的需要，从而反思自己的职业追别为用人单位和雇主所需要。2020年世界经济论

基金项目：2019年甘肃省高等教育教学成果重点培育项目：思政立德、实践育人、成效导向的环境专业实践教

学模式改革与探索（项目编号：201910）；2023年甘肃省高等学校人才培养质量提高项目：深化拓展 守正创

新——新工科背景下“工程伦理课程”的教学改革与实践（项目编号：202309）。

作者简介：王博，兰州大学资源环境学院教授，研究方向：工科人才培养；

姜云超，兰州大学资源环境学院副教授，研究方向：大学生就业；

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吕卉，兰州大学资源环境学院专职辅导员，研究方向：大学生就业。

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2023年第05期中国大学生就业

坛报告在谈到面向2025年最需要的就业能力时就特在校大学生开展问卷调查，以实现本研究目的。首

别提到了主动性、韧性、承压能力和灵活性等个先，