- 1、本文档共27页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
至臻至美兴庆区第二十五小学
第八单元《分数的初步认识》单元教材分析
单元教学内容:
本单元主要教学几分之一、几分之几的认识,简单的分数加、减法以及分数的简单应用。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论是在意义、读写方法还是计算方法上,分数与整数都有很大的差异,为了便于学生接受,本单元只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。
本单元是第一次认识分数,教科书在编排上步步深入,结合生活情境,借助几何直观和操作,从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”,循序渐进地加深对分数所表达的“部分—整体”关系的认识;同时不忘多种表征的转化,辅助理解分数。从“行为”“图形”“符号”多种表征出发,做到“有来有回”。既要求读得懂操作过程和图示,会用符号表示,又要求能根据符号,利用操作活动和图示进行解释。在内容上,关注学生的理解;在形式上,关注学生的表达;在应用上,关注学生知识的内化。
教科书注重“分数的简单应用”,安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容,接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题,不仅沟通了分数与除法的关系,加深了对分数的理解,也增加了解决实际问题的丰富性,培养了学生解决问题的能力。
学情分析:
从整数到分数是数概念的一次扩展,学生的数学学习将要建立一个新的数概念,是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定的难度。三年级小学生在日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况,学生有一定的生活经验去理解分数的产生与使用范围。
本单元的内容设置的是分母在10以内的分数,适当地降低了学习的难度。让学生能通过直观的操作活动初步理解分数的意义,体会“部分—整体”的关系。学生在观念的转变上,会有一定的困难,特别是同样大小的分数却能表示不同的物体。所以,明确“部分—整体”的关系是重中之重。
单元教学目标:
结合具体情景,通过操作活动,使学生初步认识几几分之一和几分之几;会读、写简单的分数;能比较简单分数的大小;会计算简单的同分母分数的加减法。
通过操作活动进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成
若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,能解决有关分数的简单实际问题。
感悟数形结合的数学思想和方法,发展数感;体会分数在实际生活中的应用和价值。
单元教学重、难点:
教学重点:使学生初步认识几分之一和几分之几,会读写简单的分数。并会计算简单的同分母分数加减法。
教学难点:在进一步认识分数的基础上,知道把一些物体看做一个整体,平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数来表示,并能解决有关分数的简单实际问题。
单元教学策略:
1.注意通过多元表征之间的转化,逐步加深对分数的认识。教学中要充分考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系,通过多种外在的表征方式,如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动,加深对分数的认识。例如,在平均分的活动中得到分数,又能根据分数用图形表示。让学生充分经历这样的过程,建立起“行为(图示)”与“符号”之间的对应关系,帮助学生逐步地理解分数的含义。
2.借助多种直观模型和操作,理解分数的含义。学生对分数的抽象理解过早或过晚都不利于学生的发展。紧扣课标要求,本单元在学生认识分数上,不要过于拔高,在操作中去理解并认识分数。一方面,在分数的初步认识阶段,学生的活动要与直观模型紧密结合。另一方面,要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。如让学生经历“分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈”“数一数”“剪一剪”“摆一摆”等多种操作活动,循序渐进地体会整体与部分的关系。在动手活动中体验、认识分数。
3.重视主体参与,培养几何直观。不仅要为学生提供充分的动手操作的机会,还要注意鼓励学生用个性化的方式来记录和表达自己的思维过程,经历独立尝试、交流共享、碰撞完善的过程,在交流的过程中引导学生完善和提炼,培养面对数学问题能用画图来帮助思考的意识和能力。
单元教学课时:
8课时
PAGE
PAGE1
PAGE
PAGE1
主备教师:_杨惠芝__
第1课时认识几分之一
教学内容
教科书P90~91例1、例2及“做一做”第1题。
教学目标
1、结合具体情境和直观操作,进一步理解平均分的含义,初步认识几分之一,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、通过操作、观察、比较、概括等活动,提高动手操作能力,直观地理解分数的意义,发展初步的逻辑思维能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。
教学重难点
重点:理解几
文档评论(0)