人教版一年级上册数学第六单元6-10的认识和加减法整理和复习教案.pdfVIP

6-10的认识和加减法

整理和复习

教学目标

知识与技能：通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。

过程与方法：充分联系学生生活加深对数感的培养。让学生经历系统整理数学知识的

过程，形成自己的数学认知结构。

情感、态度与价值观：通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解

决问题，体验成功的快乐。

重点难点

学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同

加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。

教学过程

第1课时

一、创设情境

同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。

游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏：

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是（6、7、8或9）个，知道右手是几

个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7、8或9)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。

这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。

你能写出不同的数的组成吗？（教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出）

如：

6

3

63

……

[设计意图]把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中，使数学知识变为鲜活的富有

生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学

知识。

一、探究体验

师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？

今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！

（一）基数和序数的复习

1、猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。

师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？

师：（依次出示三个孩子的对话内容）他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内

容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？

你能说说_层和第_层的区别吗？

2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？

[预设]家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？不符合农村孩子的实际情况，可以让学

生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数（1——10）。

(二)自行探究，找出规律

1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你

们有什么感觉？

引导二：怎么排列比较好？

2、整理加法表

师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。（可在此节课之前引导

学生对1—5的加减法进行整理。目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重要

的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）

3、研究加法表。

师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的

同位说一说。

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？

4、计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。

（三）小组合作，实践操作

1．出示减法表

师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，

看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责，组织好本组

的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。

教师巡视指导。

2、研究减法表。

师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。

说一道加法，让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

（四）看图列式

教师：看图你能列出几个算式？（引导学生选择画面，列算式。）