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高教学刊
博士论坛JournalofHigherEducation2020年35期
学习风格与考核成绩相关性研究
———以Kolb学习风格理论为基础*
李丽匣，卢冀伟*，孟庆有，刘杰，姚金
（东北大学，辽宁沈阳110819）
摘要：在教学中尊重学习风格差异性，对贯彻执行OBE“产出导向、学生中心、持续改进”内涵具有重要作用。采用Kolb
学习风格测量表，对68名矿物加工本科生进行了学习风格测量，获得受测试学生在感知信息和加工信息维度上的学习过程偏
好，分析了各学习风格与专业英语考核成绩的相关性。结果表明，66.20%受测试者倾向于采用具体经验感知方式（发散型+适应
型）解决问题，54.91%的受测试者持积极实践态度（同化型+适应型）；专业英语过程性考核、终结性考核、整体考核成绩均视为
具有正态性特质，具体经验感知信息能力与过程性考核成绩之间存在显著的正相关关系，但是各学习风格对整体考核成绩不
呈现显著性差异，体现了立体考核方式的合理性。文章研究结果，对专业英语下一轮教学设计中融入学习风格差异、提高教学
质量，具有重要启示。
关键词：学习风格；学习行为；考核成绩；教学设计；专业认证
中图分类号：文献标志码：文章编号：（）
G640A2096-000X202035-0082-05
Abstract:Toimplementtheconnotationoutput-oriented,student-centered,continuousimprovementofOBE,itisimpor-
tanttorespectthedifferencesinlearningstylesintheteachingprocess.TheKolblearningstylemeasurementtableisadopted
tomeasurethelearningstyleof68undergraduatesinmineralprocessing,inordertoobtainthelearningprocesspreferencesof
thetestedstudentsinthedimensionsofperceptioninformationandprocessinginformationandtoanalyzetherelevancebetween
learningstyleandassessmentresultsofthecourseProfessionalEnglish.Resultsshowthat66.20%ofthetesteestendtouse
specificexperienceperceptionmethods(diverger+accommodator)tosolveproblems,and54.91%ofthetesteeshaveapositive
practicalattitude(assimilator+accommodator).ProfessionalEnglishprocessassessment,terminationassessment,andoverallas-
sessmentresultsareconsideredtohaveanormaldistribution.Thereisasi
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