《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》视域下日语专业核心课程设置研究.pdf

2021年第6期外语研究2021，No6

总第190期ForeignLanguagesResearchSerialNo190

《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》

视域下日语专业核心课程设置研究

赵冬茜

（天津外国语大学日语学院，天津300204）

摘要：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》颁布后备受

瞩目，也给日语专业的课程设置带来了新的机遇和挑战。本文以首批11所国家级一流本科专业建设高校的四年级学生为

研究对象，采用问卷调查的方法，从是否开课、开课时间、授课方式、教学效果等四个方面探讨了日语专业14门核心课程的

设置情况。考察结果表明，传统课程较新增课程的开课率高；核心课程的开课时间与外语类专业《普通高等学校本科外国语

言文学类专业教学指南》要求大致一致；传统授课方法占优势；随着年级增高，学生对教学效果的评价出现下降趋势。

关键词：核心课程设置；教学指南；本科专业

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1005-7242（2021）06-0053-07

DOI:10.13978/j.cnki.wyyj.2021.06.014

0.引言专业研究生层面的核心课程，另一篇为周朝霞（2019），

教育部于2018年出台了《普通高等学校本科专业该篇硕士论文探讨了中职学校商务日语专业核心课

类教学质量国家标准》，其中包含由外国语言文学类程设置的问题与对策。

专业教学指导委员会研制的《外国语言文学类教学质为进一步明确本科日语专业核心课程的开课情

量国家标准》（以下简称“《国标》”）。《国标》的出台为况、开课时间、授课方法以及效果，探讨日语专业核心

外语类本科专业准入、建设和评价提供了依据。《国课程的设置情况及存在的问题，并提出行之有效的建

标》颁布以后，外国语言文学类专业教学指导委员会议，本文聚焦日语专业首批国家级一流本科专业建设

又紧锣密鼓展开了各语种的《普通高等学校本科外国高校，对本科四年级的学生进行了问卷调查，对日语

语言文学类专业教学指南》（以下简称“《指南》”）的研专业核心课程进行了全面考察。

制工作，各语种的《指南》在2020年4月面世。1.关于核心课程的解读、界定及描述

就日语专业来说，新时代的中国专业日语教育面1.1核心课程的相关解读

临着诸多挑战，日语学习者数量减少、就业竞争激烈以正如《国标》中明确指出的，“本标准是全国高等

及世界高等教育格局和中国高教改革都给中国日语教学校外语类本科专业准入、建设和评价的依据”，《国

育带来了新的课题（修刚2018）。另一方面，新时代日语标》的重要性不言而喻。因此，在《国标》和《指南》颁布

教育要更充分考虑我国的实际情况，日语人才培养目之前及之后，很多专家学者都对《国标》和《指南》的

标、教育理念、教学内容以及学术研究等要适应社会发研制情况、整体内容、特色特点等进行了分析和解

展的需要（周异夫2018）。日语专业《指南》按照《国标》读。其中，英语类专业关于核心课程的相关阐释最

的统一要求，根据零起点日语学习的特点，对专业核心多。“英语专业的《指南》在专业核心课程方面，在《国

课程做出了统一部署，要求14门核心课程“千校一面”