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江苏省蚌埠市其次中学2024-2025学年高一语文10月月考试题

留意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本理论概念，它有多个思想或学术来源。

“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受美国社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且事实上，在我的中文新书《乡土中国》中采纳并发挥了你的思想。”费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至全部的社会关系。但费氏的“差序格局”与雷氏的

“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“个人处于多重家族关系聚结中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”。事实上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度探讨有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，四周形成一个亲属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是亲属称谓体系探讨。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种探讨法绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序格局”的形象化体现。

“差序格局”的形成与当时中国学术界的探讨也有确定的关系。费氏的“差序格局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也有潘光旦的“伦”“格局”“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中“私”的问题作出的回应。潘氏深化探讨儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据（如“沦”指水的纹理）则成为费氏

“同心圆水纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出，费氏依据潘氏的探讨提出“差序格局”几乎是水到渠成的。其实，“差序格局”概

念形成的背后存在着一个学术圈。这个学术圈的学者来往亲密，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。

“差序格局”是聚集中西方相关学术才智产生的。以往的探讨，无论是费氏本人，还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献确定是不够的。事实上，学术工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献特别刺眼，其背后定有各种形式的学术探讨群体的支撑及学术思想的汇聚。

（摘编自阎明《“差序格局”探源》，有删改）

1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）()

A．费氏和雷氏都认为亲属关系是乡土社会中重要构成部分，对亲属关系的特征看法也一样。

B．费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象地说明白人际关系的亲密性、困难性。

C．费氏受摩尔根亲属制度探讨影响，运用其学术方法调查探讨，提出了“差序格局”概念。

D．费氏“同心圆水纹”源自潘氏的探讨，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。

2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）()

A．其次段引用费氏写给雷氏的信，是为了证明“差序格局”受雷氏理论影响，又有所创建。

B．其次段运用比较分析法，确定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。

C．第三段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。

D．文章从中西两方面考求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。

3、依据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）()

A．作者认为费氏对相关学者的贡献确定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。

B．费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局”的特征。

C．“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的探讨也可能受到了费氏学说的启迪。

D．费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思索。

（二）好用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。

材料一：

黄旭华是谁？他就是大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”——中船重工第719探讨所名誉所长、首批中国工程院院士、我国第一代核潜艇总设计师。前不久，老人还荣获了2024年度何梁何利基金最高奖——

“科学与技术成就奖”。2014年，《感动中国十大人物》给黄旭华的