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至臻至美兴庆区第二十五小学
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主备教师：石丽茹
21古诗三首
学情分析
本单元围绕的主题是“家国情怀”，由于课文所写的内容离学生的生活有一定的距离，所以我会让学生借助相关资料理解，一是老师提供帮助学生读懂课文理解诗句；二是引导学生就自己感兴趣或不理解的内容查阅相关资料。
教学目标
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》
3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。
2.了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。
教学准备
教师：课件；学生：课前预习
课时安排
2课时
课前预习
1、把古诗读正确、读通顺。
2、认读文中的生字词。
3、搜集有关诗人王昌龄、王翰、李清照的资料。
第一课时
课时目标
认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》
结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。
感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。
教学过程
二次备课
谈话导入，引入课题
同学们，唐诗是我国历史长河中的一朵绚丽的花。这节课，我们一起学习这首诗歌。(板书：出塞）
二、检查预习
1.指名朗读诗歌
2.小组分享自己识字的好方法。
（1）学生自读生字，根据自己的识字经验，交流汇报。
（2）师生共同交流学习生字。
3.重点指导：我们在读会认字时要特别注意，“征”是后鼻音“塞”和“将”是多音字。
4.学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。
三、了解诗题意思
1解诗题。
2.简介作者和背景。
四、自读注释，通晓诗意
1.师引导：了解了诗题和诗人，现在请同学们自由读读这首诗，看看每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书上的注释帮助理解。
2.学习第1、2句，学生讨论交流。
（1）师引导：诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？
生质疑：“秦时明月汉时关”是什么意思？
3.学习第3、4句，学生讨论交流。
师：通过这两句诗，你读懂了什么？
五、感悟诗的意境
1.再读古诗，感悟意境。
教师引导：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？都有谁在盼着远方的将士归来呢？（板书；抒情）
教师小结：让我们一起来读一读后两句诗。为什么唐代的士兵在思念李广？回顾全诗，拓展延伸
同学们，和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也搜集了一首，大家可以看一看，读一读《凉州词》。
当堂训练
1、指名读古诗。
2、认读生字词。练写“塞、秦、征”三个生字。
课后作业
必做：
1、田格里的生字一字两词。
2、默写古诗。
选做：
课外选背一首边塞诗。
第二课时
课时目标
1.会写“催、醉”等4个字
2.通过自学和小组合作的方式理解《凉州词》和《夏日绝句》整首诗的意思。
3.反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
教学过程
二次备课
一、复习导入，学习《凉州词》
（一）复习旧知，谈话导入《凉州词》。
1.师引导：上节课我们学习了《出塞》这首诗，下面我们就来看看谁掌握的知识多一些？（课件出示）
2.今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。（板书；凉州词）
（二）理解题意。
1.教师点拨：《凉州词》是一种曲调名。
2.同桌互读，相互正音，试着读出这首诗的节奏。
3.教师简介作者。
（三）理解诗句，感悟诗情。
1.学习第一、二句。
（1）教师引导：读一读古诗的前两句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？
教师指导朗读。指名读，教师相机指导
2.学习第三、四句。
教师引导：结合注释，说说第三、四句诗是什么意思？
（2）“古来征战几人回”这个反问句，残酷地展示了战争的后果，深化了古诗的主题。朗读时，要语气加强，声调上扬。
二、巩固方法，学习《夏日绝句》
1.学生合作学习。
（1）了解诗人。李清照（1084—约1156），号易安居士。
（2）划分节奏，读出韵味。
2.学生读诗后提出自己不懂的问题，小组内讨论交流。
3.学生齐读《夏日绝句》。
三、拓展延伸，总结全文
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。写出了诗人对待生死的态度，激励着一代又一代爱国青年。
当堂训练
1.想象诗句描写的景象，用自己的话说说。
2.有感情地朗读古诗。
课后作业
必做：
1.背诵《凉州词》《夏日绝句》
2.完成优化。
选做：
古往今来有许多像王冕一样借梅花来表达自己情怀的诗人，请同
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