SILL量表在高职外语学习语境下的验证-肖涌.pdf

DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2021.03.021

SILL量表在高职外语学习语境下的验证

□肖涌

深圳职业技术学院

[摘要]Oxford的StrategyInventoryforLanguageLearning（简称SILL量表）体现了其语言学习策略的

理论建构，被广泛应用于国内外相关领域研究中，具有高度的权威性。但是，这一量表真的具有普遍

的文化适应性吗？中国高职外语学习者在SILL各个分项上，又是怎样的权重次序呢？本文在广州和深

圳两地高职学习者数据采样基础上，通过SPSS统计软件的验证性因子分析，对上述问题进行了探究，

并尝试从社会文化视角对研究发现进行解读。

[关键词]语言学习策略量表；语言学习策略；验证性因子分析；高职外语学习

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）03-0068-04

1提出问题证性因子分析，检验SILL量表在中国高职外语

学习语境中的使用效度和拟合度，探究各策略

自陈式语言学习策略量表（StrategyInven-分项的权重次序，并尝试给予社会文化方面的

toryforLanguageLearning），学界简称SILL，解读。

由美国语言学家Oxford于1990年编制。自此，

68这一量表被广泛应用于语言学习策略（简称2研究实施

LLS）的研究领域，具有一定的权威性和工具

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G价值（Ellis，1994）。经过多次修改的SILL量表共有6个分量表、

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H然而，诸多因素如文化背景、社会环境等，50个项目，分别测量语言学习中学习策略的6

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Q都会影响学习者对语言学习策略的使用，那么，个分项，它们分别是记忆、认知、补偿、元认

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ROxford所建构的SILL量表是否具有文化普遍性知、情感和社交，6类策略对应的测量题数量

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呢？SILL量表中各策略分项在中国高职外语学不同，共50题，采用里克特计分法。

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j习环境下，又分别占有怎样的权重和次序呢？数据来源于一次大学英语改革课题下的

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n作为一个测量工具，SILL量表的结构信度广州、深圳两地的外语学习策略大调研。来

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1和效度被国内外学者所重视，我国学者也对其自广深两所院校理工专业的大一、大二年级学

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c进行了因素分析，结果证实，Oxford的SILL量生参加了该调研。受试者均为方便样本，所有

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