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赵旌宇：STEM教育的乡村认知现状探究与推广可行性分析科教论坛

STEM教育的

乡村认知现状探究与推广可行性分析

——以黄岩区乡村小学为例

赵旌宇

（台州科技职业学院，浙江台州318020）

[摘要]STEM教育在乡村小学要实现有效的发展，需要通过多个主体、多个方面配合实施。通过分析目前乡村小学

STEM教育存在教师专业背景缺乏、课程资源短缺、学校关注度低、投入过少、家长了解程度低的问题，提出了加大引

入有STEM背景的教师、提高教师实施STEM教育的综合能力、针对乡村学生设计相适应的STEM课程、加强学校对

STEM教育的投入、加强家校合作的途径，促进乡村小学STEM教育发展，从而推进教育公平，推动城乡义务教育一体化。

[关键词]STEM教育；乡村小学；现状探究；推广分析

[中图分类号]G521[文献标识码]A

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程身利益和国家长治久安。

（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科的简称，于本文以乡村小学教育为例，通过调查问卷和访谈的方法，

1986年发布的《本科的科学、数学和工程教育》报告中，由以乡村小学教师的STEM教育认知现状作为切入点，对STEM

美国国家科学委员会首次提出。在此之后，澳大利亚、英国、教育在乡村的推广可行性进行分析。其中，调查问卷是基于重

德国等国家也相继出台关于STEM的政策和培养计划，促使庆师范大学STEM教育研究课题组的《中小学STEM教育实施

STEM教育全球化。早在2001年，我国科技教育领域已开始现状调查问卷》，选取部分适用于黄岩区乡村小学的问题，以

陆续有对STEM教育的引入和介绍，但在之后的十年中，国内电子形式通过网络发送给各乡村小学教师，共收回295份，由

STEM教育一直处于发展缓慢的阶段，关注点也局限在STEM组织者采用EXCEL、SPSSAU等软件进行汇总统计。

教育理念及国外经验的介绍。2012年《上海教育.环球教育时讯》

1STEM教育的乡村认知现状

曾开辟STEM教育专栏，这是我国教育类杂志第一次较为集中

地介绍STEM教育。在《关于“十三五”期间全面深入推进教1.1对STEM教育持积极态度，但是认识不到位

育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中，教育部首次提STEM教育理念进入我国已有近20年的历史。在政府、学

出要指出“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。在教校、企业等不同主体的共同努力下，已初步探索出一些成果。

育部2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》、2017年访谈中，超过半数的教师认为STEM教育是最近几年国际科学与

发布的《教育部教育装备研究与发展中心2016年工作要点》中，技术教育新兴的中小学及大学科学教育实践和研究范式且STEM

进一步强调了STEM教育对中小学教育发展以及高素质人才培教育已经成为全球性的科技教育战略，是提高国家综合国力的重

养的支撑引领作用。国内STEM教育国家层面的启动以“STEM要基础，认为STEM教育并不是科学、技术、工程的简单叠加，

教育研究中心”的成立作为标志，2017年6月成立了中国教科强调他们之间的融合，将这四门学科内容组成有机整体，着力解

院STEM教育研究中心。2018年5月“中国STEM教育2029决真实的问题，即重视学科知识的整合、问题解决的综合性、

行动计划”正式启动，该研究中心还先后颁布《中国STEM教跨学科性，以更好地培养学生科学实践能力与创新能力。但是

育白皮书》与《STEM教师能力等级标准》。STEM