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1草原
1.自学生字新词,理解重点词语的意思。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热
爱草原人民的思想感情。
3.摘录课文中写得美的句子,背诵课文第1自然段。
1.品读课文,想象草原的迷人景色。
2.联系课文,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的含义。
2课时
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》、《蒙古人》。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲
等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题,朗读课题。
4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,
去感受那独特的民族风情。
二、初读课文,认读生字词。
1.自由朗读课文,注意读准字音读通句子。
2.找出生字、词语,汇报交流
(1)检查字词,扫除障碍,指名汇报生字的读写规则。
(2)课件出示第一组词(生字词):
地毯渲染低吟迂回马蹄礼貌拘束
羞涩摔跤偏西天涯飞驰襟飘带舞
指导“迂、驰”的读音。
(3)课件出示第二组词(多音字):
勾勒内蒙古好客同行似乎
指导:读准词语中的多音字,再给多音字扩词。
重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。
同行xínɡ:一起行路。
同行hánɡ:行业相同,同行业的人。
3.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请
把你的收获和大家一起分享。
三、内容归纳,整体感知。
1.默读课文,说说课文围绕草原描写了哪些内容?
分别根据学生的回答得出:课文主要介绍了草原的景色美丽和蒙古人民的热情好客及民
族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)
2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?——“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面?
根据学生回答,归纳并板书:
美风光美
人情美
四、朗读品析,感受草原风光美。
1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把
草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,先看看课文中写了哪些
景物?(天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛)
2.师有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.老师引导:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说
你觉得哪些语句写得美?(重点指导)
“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,
表示我满心的愉快。”
(1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”
①图片展示,形象感受草原的蓝天碧草,体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?
想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
(1)出示图片:理解“一碧千里”。
(2)大家能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)
“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处
翠色欲流,轻轻流入云际。”
(1)课件展示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
(2)感情朗读,体会“柔美”的感觉。
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
引导学
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