三年级苏教版数学核心知识点汇总.docx

三年级苏教版数学核心知识点汇总

一、教学内容

1.分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

2.分数的写法：分子在分数线上面，分母在分数线下面，分子和分母用横线隔开。

3.分数的大小比较：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。

4.分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。

二、教学目标

1.学生能够理解分数的概念，掌握分数的写法、比较分数的大小、分数的加减法等基本知识。

2.学生能够运用分数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点

重点：分数的概念，分数的写法，分数的大小比较，分数的加减法。

难点：分数的加减法运算，异分母分数的加减法运算。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师出示一个苹果，切成8份，引导学生思考如何用数来表示这个苹果的一部分。

2.分数的定义：教师讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。

3.分数的写法：教师示范分数的写法，学生跟随教师一起书写分数。

4.分数的大小比较：教师给出几个分数，让学生比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。

5.分数的加减法：教师讲解分数的加减法运算，学生跟随教师一起进行分数的加减法练习。

6.课堂练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的概念分数的写法分数的大小比较分数的加减法

七、作业设计

1.请用分数表示下面的事物：一个苹果、一个橙子、一张纸。

答案：一个苹果可以表示为$\frac{1}{8}$，一个橙子可以表示为$\frac{1}{4}$，一张纸可以表示为$\frac{1}{2}$。

2.请比较下面分数的大小：$\frac{3}{4}$、$\frac{2}{3}$、$\frac{5}{6}$。

答案：$\frac{3}{4}$$\frac{2}{3}$$\frac{5}{6}$。

3.请计算下面分数的加减法：$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$、$\frac{5}{6}\frac{2}{3}$。

答案：$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}=\frac{11}{12}$，$\frac{5}{6}\frac{2}{3}=\frac{1}{6}$。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对分数的概念有了初步的理解，掌握了分数的写法、大小比较和加减法运算。但在课堂练习中，部分学生对异分母分数的加减法运算还不够熟练，需要在课后进行加强练习。

拓展延伸：请学生思考，分数在实际生活中有哪些应用？如何用分数来表示生活中的事物？可以让学生在课后进行观察和思考，下节课分享自己的发现。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：分数的概念，分数的写法，分数的大小比较，分数的加减法。

难点：分数的加减法运算，尤其是异分母分数的加减法运算。

二、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、尺子。

三、教学过程

1.实践情景引入：教师出示一个苹果，切成8份，引导学生思考如何用数来表示这个苹果的一部分。

解析：通过实践情景引入，可以帮助学生直观地理解分数的概念，让学生认识到分数是用来表示事物的一部分的数。

2.分数的定义：教师讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。

解析：分数的定义是理解分数的基础，教师需要清晰地讲解分数的定义，让学生明白分数是用来表示单位“1”被平均分成若干份中的一份或几份的数。

3.分数的写法：教师示范分数的写法，学生跟随教师一起书写分数。

解析：分数的写法是学生需要掌握的基本技能，教师需要通过示范和练习，让学生熟悉分数的写法，分子在分数线上面，分母在分数线下面，分子和分母用横线隔开。

4.分数的大小比较：教师给出几个分数，让学生比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。

解析：分数的大小比较是学生需要掌握的基本技能，教师可以通过给出几个分数，让学生进行比较，引导学生掌握分数的大小比较方法，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。

5.分数的加减法：教师讲解分数的加减法运算，学生跟随教师一起进行分数的加减法练习。

解析：分数的加减法是本节课的重点，教师需要讲解分数的加减法运算规则，让学生理解分数加减法的运算方法，同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。

6.课堂练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

解析：课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节，教师需要设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，然后进行点评和讲解，帮助学生