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必威体育精装版部编版语文六年级下册第一单元民风民俗

2腊八粥

【教材分析】

《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。作

者用娴熟的笔法,细腻的笔调,叙述了腊八节浓郁的民俗风情,那妙趣

横生、令人回味无穷的八儿“等腊八粥”、“喝腊八粥”的画面,写出

了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家

庭亲情的眷恋，值得我们去细细品味、慢慢欣赏。

本文可以分成三部分。第一部分是第一段，运用排比的修辞手法，

选取了三个不同年龄段的人以点带面说明所有人都喜欢腊八粥，形象

地把腊八粥的熬制过程再现出来；第二部分是第2-19自然段，叙写

了“等粥”的画面，作者将八儿迫不及待、急于吃粥的心态刻画得惟

妙惟肖、呼之欲出，从而将腊八粥诱人的色、香、味，借助八儿的眼、

鼻、嘴，渲染得淋漓尽致；第三部分是第20-21自然段，写了“喝粥”

的画面，正面着墨并不多，寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。

选编本文，意图一是进一步了解中国传统民俗文化，二是阅读时

能分清内容的详略，并体会作者是如何详写主要部分的。

课文配有一副插图，描绘的是八儿看到粥时的惊异，母子其乐融

融，场面温馨，为学生领会课文内容、感受八儿的可爱形象提供了依

据。

【教学目标】

1.会写“腊、粥”等15个生字，正确读写“糊涂、搅和”等9

个词语。

2.有感情地朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

3.能分清内容的详略并体会这种写法的好处，能通过人物动作、

语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融，进一步了解

中国传统民俗文化。

4.体会作者精妙、生动的语言表达，能仿照第1自然段写一种最

喜爱的食物。

【教学重难点】

1.重点：分清课文内容的详略并体会这种写法的好处，能通过人

物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

2.难点：体会作者精妙、生动的语言表达，感受八儿的心理变化。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，深入了解腊八粥的有关习俗。

学生准备：预习课文。查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。

有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文

的大概内容先有一个整体的把握。

【教学过程】

一、联系旧知，导入新课

1.同学们，在第一课《北京的春节》中，我们知道老北京人在腊

八这天，家家都要熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，各种干果熬成

的。在老舍爷爷的眼里，“这不是粥，而是小型的农业展览会。”根据

预习查找的资料，你们对“腊八”和腊八粥，和还有哪些了解？学生

交流汇报。

2.今天，我们一起欣赏现代作家沈从文笔下的一篇小说——《腊

八粥》(板书：腊八粥沈从文）师生齐读课题。

3.请同学们打开课文,自由大声地朗读课文，看看围绕“腊八粥”

这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？

【设计意图：温故而知新。上课伊始，引导学生复习学过的课文

中有关描写腊八粥的语句，拉近了学生与文本之间的距离。课标非常

重视对学生搜集、处理、利用信息的能力的培养。这里我让学生交流

有关腊八和腊八粥的资料，既落实了这一理念，培养了学生的口头表

达能力和自信心，又增进了学生对我国的传统习俗文化的了解，在一

定程度上帮助了学生感知、理解课文。】

二、初读课文，整体感知

1.检查自学效果（生字词）

自学为主，重点提示：“匙”字是多音字，本课当小勺讲，另一

个读音是轻声shi，组词为“钥匙”；指导正确书写生字“腻”。

2.初读了课文，知道了文章的主人公是——八儿。课文主要写了

八儿等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略？

（课件出示课后题2）

3.哪几个自然段写了八儿等粥，哪几个自然段写八儿喝粥？

指名汇报，顺势板书：2-19自然段等粥，20-21自然段喝粥。

第一自然段写了什么？（总写人们对腊八粥的喜爱。）

4.质疑：（指着板书）沈从文的《腊八粥》,真正写八儿吃粥的只

有2句，而吃粥前的文字等粥却长达18自然段，1000多字？为什么

作者要这样安排？有什么好处？带着这样的疑问，我们只有