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中卫市第三小学三年级下册语文第八单元教案设计：张晓帆
第八单元教学设计
29、古诗两首
一、学习目标：
（一）、知识与能力：会认8个生字；背诵两首诗。
（二）、过程与方法：通过各种诵读的方法识记本课的生字，了解诗中所蕴含的意思。
（三）、情感态度、价值观：体会诗中丰富的想象；
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
二、教学重、难点：理解诗句所表达的意思和情感。
三、教学准备：
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。多媒体课件
四、课时安排：两课时
五、教学方法：自主探究、小组合作学习
六、教学过程：
教学环节
师生活动（第一课时：《乞巧》）
教学补充
一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？
3、过渡：我们就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。（学生读题）（板书：乞—气）
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
3、再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）
4、交流：你读懂了什么？
5、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
读书百遍，其义自现。
谓心到、眼到、口到
三人行必有我师焉，
三、品读鉴赏，积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）
5、反馈交流。
牵牛星和织女星《牛郎织女》的故事。
古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
四、体验升华，熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）可从一体机的畅言资料库中选择合适的音乐做背景。
2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
（第二课时：《嫦娥》）
一、引入课题，体会丰富的想象。
1、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
2、根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
3、指名讲故事：
4、交流：从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、学诗及生字
1、读诗，注意生字读音——自学生字、抽说音形义。
2、学诗
①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），
②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
③读诗、读诗
自读——互抽读——齐读——背
“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影。
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
板书设计：
教后反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
30、西门豹
一、学习目标：
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