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人本主义疗法

罗杰斯

人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马

斯洛和罗杰斯。人本主义的学习与教学观念深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序

教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。

人本主义疗法的创始人是人本主义心理学家卡尔·罗杰斯(CarlRogers),以人为中心的心理疗

法是人本主义治疗的核心内容，相对于精神分析和行为疗法，被称为心理治疗理论中的“第

三势力”。

罗杰斯1902年出生于一个农民家庭,早年攻读过农业、生物、物理和神学，后来进入哥伦比

亚师范学院学习心理学，接触了行为主义的理论并接受了精神分析的训练，毕业后在罗彻斯

特市防止虐待儿童中心作为心理治疗家工作了12年。他在心理治疗中总结自己的经验，于

1942年出版了《咨询与心理治疗》一书，阐述自己的来访者中心的心理治疗观。1951年出

版了《来访者中心治疗》一书，为来访者中心治疗奠定了理论基础。罗杰斯在心理学方面的

贡献是杰出的，曾于1964-1967年担任美国心理学会的主席，1956年和1972年分别获得了

美国心理学会授予的杰出科学贡献奖和杰出专业贡献奖。

人本主义疗法强调来访者的主观能动性，对人采取积极乐观的看法，注重个人的内在价值和

主观体验，强调咨询关系的重要性，强调以咨询者的态度为中心。这些观点都强烈冲击着心

理咨询的理论和方法，有一定的积极价值，但不适合处理危机中需给予某些指导性策略的来

访者，不适合无法通过口语表达的来访者。

1.罗杰斯人本主义心理治疗的理论基础主要有：（在搜寻资料过程中找到两个版

本的说法，下面一一罗列）

一理论基础：1．实现的趋势它假定人类和所有的生物，不论是植物或动物，与生俱来

就有一种不断发展、增长和延续其机体的趋势。

2．自我概念这个自我形象是通过自身与环境，特别是与其他人对他的评价相互作用后

逐步建立起来的。

3．充分体验它是对宏观事物和可以意识的机体内部过程的态度。人本主义理论的核心

在于人人都有其独立的价值与尊严，人人都必须自己选择自己的生活方向。

二理论基础：1.1自我治愈的潜能

罗杰斯心理治疗的思想基础是对人性的深刻理解和对人的尊重和信赖。他认为人性发展的基

本属性是建设性的。人有追求美好生活和为之奋斗的本性。健康代表着人格健全和人性的完

满发展，病态是健康人格的异化。心理疾病患者并没有失去自身原有的潜能，我们要相信他

们有能力发掘自身潜能恢复健康。

1.1.1造型倾向

人性的发展和生物进化一样具有建设性的方向，罗杰斯把这种方向叫做“造型倾向”。这是一

种积极的倾向，它假定人具有引导、调整、控制自己的能力。以人为中心的治疗有一种不变

的诊断，即认为所有心理问题及困扰均是由于这种实现的倾向的阻滞所造成的。基于他的这

种观点，他所倡导的来访者中心疗法或以人为中心的治疗的基本原理就是要排除这种障碍，

使来访者向着自我调整、自我成长和逐步摆脱外部力量的控制的方向迈进。罗杰斯认为需要

心理治疗和帮助的人正如地下室的马铃薯一样，曾受到环境条件的严重扭曲。但他深信这些

患者中的成长方向或潜能实现的倾向，即造型倾向仍然存在，只要有适宜的环境，可以自行

矫正而恢复常态。罗杰斯还提出“人的建设性”的概念认为人的基本属性是建设性的、可信赖

的。他承认人有消极和多种复杂的心理冲突，但是不同意把人说成是非理性的，只要对这些

心理冲突不采取防御的态度，能开放地面对自身的多种需要和社会要求，人的反应会是积极

的，建设性的。

1.1.2追求美好生活

罗杰斯认为，在病态和健康之间并不存在截然分开的界限。患者虽然有心理障碍，但并没有

放弃追求美好生活的努力。关于美好生活的定义罗杰斯与某些传统看法不同，他所说的美好

生活是指患者自身的某些心理上的体验。假如医师能够与患者建立真诚、理解和无条件的尊

重的医患关系，在这种理想的治疗情境中，患者开始敢于对他自身内部的情感进行深入的探

索，于是他能够理解自己过去曾排斥于意识之外的某些体验。罗杰斯所描述的美好生活有这

样一些特征：首先是对经验采取日益开放的态度。趋向美好生活的人更能认同自己的恐惧感

、沮丧感，而不是排斥否认他们。第二个特征是更加重视现实生活。一个的经验如果充分开

放，那么每一时刻对于他都是新鲜的。过去不