第二单元 第1课 书林漫步.docxVIP

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八年级上册美术

教学设计

学校：隆德二中教材版本人教版

课题

第1课书林漫步

授课人

田地

授课类型

新授

课时

1课时

班级

八年级1-7

时间

2022.9.19

设计理念

体会读书爱书的情节

学情分析

书籍是人类进步的阶梯，让学生体验读书爱书的情节，体验制作的乐趣。

教学目标

1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。?

2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。?

3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

重点难点

教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。

教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。

教学方法

欣赏法、讲授法、讨论法

互联网运用

多媒体课件

教

学

过

程

教学

过

程

引导阶段（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

（一）引导阶段：

当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？???

??

每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。

学生回答?

出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。

认真聆听.回答问题。

引导学生进行自主、合作、探究性学习。

感观视听

更能引起学生的注意力。

二、发展阶段（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

（二）发展阶段：

亦称“卷子装”。通行于东汉至唐代。它是纸本书最早的形制，直接承袭了帛书的形制，单面书写。优点：克服了缣贵而简重的不便。缺点：纸缺乏帛的坚韧，来回卷舒不便检索文字，且易断裂。?

经折装：?

卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。凡经折装的书本，也称“折本”。因奏折也用这种方式，后又称“折子本”。?

旋风装：?

旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上，由于不同的文化需求产生的不同的装帧形式。?

蝴蝶装：?

简称“蝶装”。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，风靡于宋元，流行大约400年?包背装：?

把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书

线装：?

明代中叶线装流行，清代最为盛行，沿用至今。

1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。?

2、中国古籍设计：?

造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。中国古代的劳动者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。?

简册装：?

在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了简册了。?

叶子：?

将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。

樊夹装：?

隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”。??

页折亦称“裹背装”、“裹后背”。大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。??卷轴装：?

学生欣赏。

学生积极思考，回答问题

分组讲解不同形式的书籍，相互提问回答

同学们讨论回答。

学生欣赏讨论回答

回答问题。

学生通过小组合作，体验“收集资料分析资料整合资料展示成果回答提问”这样一个过程，可以对书籍的设计形式有一个较深的理解。并可以举一反三，帮助他们理解其他的书籍设计形式。

讲授法结合提问法教学。

多种方式主动学习，

展示与讲评（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

国外的书籍设计?

国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。13世纪左右，中国造纸传入欧洲，以及后来金属活字版印刷术的发明，成为书籍发展史上的里程碑。19世纪末，威廉·莫里斯的设计理念影响深远，使欧洲迎来了20世纪书籍设计的新高潮。?

积极思考，回答提问

学生讨论，教师补充。

引导学生仔细观察，书籍发展的历程。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

四、收拾与整理（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点