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人教版七年级语文《竹影》课文及教案

《竹影》课文

吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太

阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。

天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了

一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽

救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回

头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由

暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。门口一个黑影

出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。

“管夫人是谁”“她是一位善于画竹的女画家。她的丈夫名叫赵子昂，

是一位善于画马的男画家。他们是元朝人，是中国很有名的两大夫妻画

家。”

“马的确难画，竹有什么难画呢照我们现在这种描法，岂不很容易又

很好看吗”“容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，

不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹

的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置

很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹

叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、

浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画法上，竹是一专

门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢用绿颜料撇竹叶，不

更像吗”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。

凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。

所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很

好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一

色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很

高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为

太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之，却

喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。

你想，世界上哪有红色的竹但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是

竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这

里，丢了手中的木炭，立起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国

画应该都取这样的看法。”

月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不

齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞。“明天白天来

看这地上描着的影子，一定更好看。但希望大不要落雨，洗去了我们的

‘墨竹’，大家明天会!”他说着就出去了。我们送他出门。

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意

味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意

义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。

《竹影》教案

教学目的：

1、体味本文生动形象的语言描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发

学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

课前准备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发现的问题写在作业本上。

教学设计：

一、竹图展示，导入课文。

同学们看过竹子吗在晚上看过竹子吗在有月光的晚上看过竹子吗画过

竹子吗在水泥地上画过竹子吗在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗没有

的话，现在画一画。

二、诵读积累，整体感知。

1、用简洁的一句话概括课文的内容。

这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢还是主要写人物

活动

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他

们独特的“艺术”创造。

三、语言品味，互动释疑。

你品味到美了吗

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由

暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。