- 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
五年级数学下册的教学反思(通用12篇)
五年级数学下册的教学反思(通用12篇)
随着社会不断地进步,课堂教学是重要的任务之一,反思是思考
过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢?下面是小
编收集整理的五年级数学下册的教学反思,供大家参考借鉴,希望可
以帮助到有需要的朋友。
五年级数学下册的教学反思篇1
教学实录:
师:对于统计,你知道哪些?
生:我知道有条形统计图,折线统计图。
生:我知道条形统计图还可分为单式的和复式的条形统计图。
师:是呀,在统计的时候,我们可以根据需要采用统计表和统计
图,那么统计图与统计表比起来有什么优势呢?
生:统计图看起来比较生动。
生:统计图很形象。
生:统计图很好看,折线统计图还能很清楚地看出某一数量在一
个时期里的增减变化情况。
师:同学们说得很好,正因为统计图比统计表更加直观形象,能
够反映出数学的多少和变化情况,所以在很多情况下都采用统计图的
形式来进行统计和分析,今天我们来进一步学习折线统计图。
教学反思:
统计这一教学内容常常使老师觉得难教,因为看起来内容不多,
也并不难,但教起来觉得无从下手,往往教师觉得教得不错,自己很
满意,但事实上学生在做题时问题却一大堆。事实上,统计对学生来
说难度不大,也很容易学会,主要是让学生感受统计的应用价值,增
强学生的统计意识,这些方面的目标不容易达到,本课教学时,我没
有按照备课的思路组织教学,临时调整了教学思路,先询问学生对统
计这一知识了解的情况,根据学生回答板书出知识网络图,让学生感
受统计的意义,顺势引出复式折线统计图这一新内容,使学生对所学
的新内容的地位有了认识后,再学习新内容,就能让学生凌驾于知识
之上,不做知识的奴隶,觉得自己是知识的主人,从而能够以更好的
心态进行学习,体验学习的成功感,以及作为人的自豪感。
五年级数学下册的教学反思篇2
本单元对于大多数学生来说,比较容易掌握,能够明确列行的概
念,能够用正确的格式来表示物体的位置,做题的正确率在90%以上。
个别学生摘书写格式上出现错误,有的没写小括号,有的在列和
行之间没有用逗号隔开,目前还没有发现列和行颠倒位置的现象。
在处理练习三的题目时,第1~5题学生可以轻松解决,第6题灵
活性较大,答案多样,有的学生不仅按要求完成了鲜花和绿色植物的
摆放,而且做到了美观、合理,这就体现出了一个学生智力的多元化,
对这一题的要求,我就没有仅仅局限在“对”上,我还要求学生要
“设计”体现学生的主体意识,在增强学生学习的主动性,以及培养
学生的自信心上,都大有好处。在这方面狄雨柔、周苗、孔祥梦等几
名细心的女同学表现比较好,设计比较美观,新颖。体现出了数学知
识的实用性,也增强了学习数学的热情。
但也有几名学生敷衍了事,没有体现出“设计”的要求,这样学
生普遍是缺少学习数学的热情,缺乏主动性,看来提高学生的学习成
绩,要主要从学生自身的自主意识入手,一旦他自己发现了学习的乐
趣,愿意去学了,相信他一定会表现的很出色。
五年级数学下册的教学反思篇3
这节课是学生和分数第一次正式见面,是学生学习分数知识的起
始课,对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴,我做
以下反思:
一、创设情境,架设起生活与数学的桥梁
《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生的生活环境、
知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”本课教师从创
设“分食物”的情境入手,唤起学生对“平均分”的直觉,从“一半”
这个生活经验开始,让学生认识分数的意义。这样的教学设计,真正
地唤醒了学生已有的认知,沟通了生活与数学的联系。
二、自主探究,经历数学学习的过程
学生第一次接触分数的,是在认识整数的基础上进行的,是数的
概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加
强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中,
教师通过引导学生动手操作实践,让学生加深对分数概念含义的理解,
降低了对分数概念理解上的难度。我们看到,教师给了学生思考的自
由,给了学生活动的空间和时间。比如折纸,老师通过让学生动手折
一折、涂一涂,想一想涂色部分可以用哪个分数来表示。
三、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维
数学教学是学生思维被激活的一个活动,让学
您可能关注的文档
最近下载
- 注册消防工程师2022一本通.doc
- 大学逻辑学试题及答案.docx
- 【EHS工作计划】2020年度环境及职业健康安全工作五定计划-更新日期20200310.doc
- 二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》同步练习(含答案).docx VIP
- 职业技能鉴定国家题库装配钳工中级理论知识试卷及答案.pdf VIP
- 危险作业审批制度.docx VIP
- 湘科版科学五年级上册全册练习题(含答案) .pdf
- 谈新时期国有企业党群工作的完善与创新——以宁波市轨道交通集团有限公司运营分公司党群工作为例-来源:现代企业文化·中旬刊(第2021010期)-中国工人出版社.pdf VIP
- 2024年二级建造师之二建公路工程实务题库含答案(考试直接用).docx
- 学习二十届三中会议精神研讨发言材料3篇.docx VIP
文档评论(0)