班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：循循蕴育，勃勃生长.docxVIP

班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：循循蕴育，勃勃生长

寒暑易节，数载耕耘。在探立德树人之法、寻班级管理之道的实践过程中，我逐步提炼出自己的带班育人方略——循循蕴育，勃勃生长。

一、育人理念

循循蕴育，是指遵循教育发展、学生成长规律，构建自由和谐的班级生态，激活个体寻求其内在生命价值。勃勃生长，是指学生在全面发展中生发源源不断的内生力量，班级在个体的和谐共生中凝聚勃勃向上的生长态势。

此理念受老子“道法自然”、孔子“因材施教”和叶圣陶“儿童种子观”等优秀传统教育思想的影响，在习总书记“青少年的‘拔节孕穗期’需精心引导与栽培”的教育观指引下，努力对新时代的教育需求做出回应。

二、班情分析

2020年秋，我遇见了一群活泼的孩子，通过观察发现，班级整体呈现高期待、快节奏的成长态势。见此情形，我走访学科老师，开展家庭问卷调查。总结发现，孩子们有被动成长之势。因此，遵循学生身心发展规律，激活个体内生力量，激发集体凝聚力，是本班发展的着力点。

三、发展目标

着眼于6年完整周期的培养，师生共同制定了螺旋式上升的班级发展目标。（如下图）

四、实践做法

1.营造勃勃生长的文化环境

我和孩子们共同构建积极向上的生长文化。“生长树”的班徽，寄托着梦想；“奋发向上，勃勃生长”的班级口号，天天激励着我们成长；《生长吧》的班歌，滋润着心田。

在这间生长教室里，每一面墙都能“说话”，每一株绿植都能“发光”，每一个生长匣都能“倾诉”，班级内涌动着源源不竭的生长气息。

2.建立勃勃生长的培育机制

制定生长公约。每学年初，师生共同商议出班级“生长公约”，孩子们在朗朗上口的儿歌中自我约束、和谐互助。

设立生长岗位。为了让每个孩子都能在岗位中历练成长，我以“人人有岗、分类组团、岗位轮换”为原则，以“组团内小循环、组团间大循环”为轮换机制，设立班级生长岗位。

完善生长管理。同时，开展小组成长圆桌会、班级成长半月谈，设计生长心愿卡、伙伴夸夸贴、班级温度计，激活个体内驱力，激发同伴互助力，凝聚集体向上力，让班级管理自主、实效。

3.搭建勃勃生长的活动平台

开设生长系列主题班会，师生共谋班级发展、共议生长话题。

开展兴趣特长活动，依托学校社团，建立“和融、和美、和健”三大兴趣组，让孩子们在活动中激发自信、张扬个性。

开发“寻美二十四节气”班本课程，跨学科融合，开展“节气常识知多少、节气变化巧手绘、节气诗词我诵读、节气美食我推荐”等系列活动，让学生于时令更迭中感知自然规律，于传统智慧中涵养文化自信，于实践体验中扎根核心素养。

开拓综合实践活动，让孩子们走出教室，走出学校，在社会大课堂中，开阔视野、全面发展。

4.开展勃勃生长的有效评价

个性评价，关怀生长主体。评价时主观与客观相结合，帮助学生认识自己，了解自己，找到个体生长需求点。

动态评价，关注生长过程。采取动态、渐进的评价策略，帮助学生及时发现并解决问题。除以“生长争星榜”为载体进行定期评价外，还根据学生在活动中表现进行灵活评价，让其在及时反馈中成长提升。

多元多维评价，关切生长恒力。评价主体多元，自我评、同学评、教师评、家长评、社会评等多角度反映生长状态。评价内容多维，从德智体美劳全方位记录生长表现。

5.优化勃勃生长的共育联盟

画学科同心圆，激发生长智慧。打破学科界限，学科间规则共订、信息共通、积分共用、荣誉共享，以“擦亮重庆名片——重庆美食嘿安逸、立体交通不摆了、山城建筑真霸道”等项目式活动为载体，让学生在学科融合中提升综合素养。

架家校连心桥，畅通生长路径。创新家校共育形式：线上，借助班级公众号、“劳动创造美”小程序、智慧校园平台实时分享、展示家校共育成果；线下，借助家访、家长会、家庭教育沙龙，提供系统的家庭教育指导。双线结合，让家校教育实现互融、互通、互促。

吹社会齐心号，拓展生长格局。“请进来”，将社会资源引进课堂，开展垃圾分类知识讲座、国家安全法治教育等活动；“走出去”，走进社会大课堂，参观自来水厂、消防队、田园农场等，培养具有社会担当、未来视界的现代人、未来人。

五、特色与成效

三年来，在此方略的践行中，每一个孩子都是一棵拔节向上的生长树，生发着源源不断的内生力量。运动场中、音乐厅里、领奖台上……处处有他们活跃的身影。班级呈现出团结奋发、勃勃共生的精神面貌，在各项评比活动中多次获得优秀称号。未来，我将继续秉持着“循循蕴育，勃勃生长”的理念，与我的学生一路前行！