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小学语文项目式学习模式案例：笨狼来到菠菜园（一下）

项目主题：《笨狼来到菠菜园》新书发布会

实施年级：二年级起始时间：10个月

融合学科：语文、美术、数学、道德与法治、音乐、综合实践活动

一、项目依据

（一）教材依据

1.单元内容。统编版教材一年级下册编排了众多的童话故事内容，第八单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》，语文园地八还编排了“和大人一起读”的《小熊住山洞》。

2.课内融合。

3.学科融合。

（1）部编版道德与法治。一下第四单元“我们在一起”主题中的《大家一起来合作》，引导“有人帮助能取得事半功倍的效果”，认识到与他人合作的必要性。二上第二单元“我们的班级”主题中的《装扮我们的教室》，了解丰富多彩的班级生活，增强集体意识，学会与同学团结合作。

（2）部编版美术。二年级下册《头饰设计》，要求学会用简单的材料设计并完成各种头饰制作，培养学生动手能力及创新意识。

（3）部编版数学。二年级上册“认识时间”单元《看图讲故事》，通过生活中的实例，让学生充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们生活问题有很大帮助。

（4）人教版音乐。二上第四课《音乐中的动物》，通过不同特点的歌曲激发学生演唱的欲望，培养良好的歌唱习惯。

（二）现实依据

1.每个孩子都爱童话。童话是世界文学中一颗闪亮的明珠，是小学生最早接触、阅读最多、最喜欢的文学样式之一，它能借助幻想的力量，使我们平常常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。王泉根在《儿童文学教程》中这样定义：“童话是以幻想为核心，以拟人、夸张、变形等为主要艺术表现手段，满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。”

2.童话作家就在身边。2000年以来湖南儿童文学作家们传承了前辈的艺术精神，在创作道路上进行了更深远的探索，在这些作家中，湖南宁乡的汤素兰老师的作品影响深远，汤老师的创作从民间文学吸取营养，又受到国外优秀儿童文学经典的熏陶，有深厚的内涵，就如《笨狼的故事》是汤老师的经典作品，荣获第十届冰心儿童图书奖、第四届全国优秀少儿图书、第五届宋庆龄儿童文学奖、第五届全国儿童文学奖……历经21年时间检验的经典童话故事，独特的汤式搞怪风格，让孩子爱不释手。

（三）课标依据

2022版《小学语文课程标准》明确提出：

1.总目标：

（1）语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；

（2）学会运用多种阅读方法，初步具有独立阅读能力；

（3）感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

2.学段目标：

阅读与鉴赏：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流；尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

表达与交流：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。有表达交流的自信心。

梳理与探究：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验；结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其它学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

二、驱动问题

如何基于《笨狼的故事》整套书阅读创编班级童话书，并在4月23日新书发布会上进行售卖，筹集第四笔“福虎袋”基金？

三、项目描述

孩子们一起观看《木偶奇遇记》儿童剧之后向我提出了问题：为什么故事中的蟋蟀可以变成螳螂？我告诉孩子：童话是可以大胆想象的。孩子们立刻表示自己也想要创编童话。恰逢“笨狼妈妈”汤素兰老师来我校面对面交流，汤老师的讲座从创作《笨狼的故事》的背景、写作谈起，向孩子们分享了她的写作秘密，深入浅出的引导学生，写作要从“生活”入手，通过“想象”丰富内容，依托“创新”再现美好。因此我们首先以“博梅阅读节”为背景，与学生一起确定驱动问题；而后通过复述、问答、演讲多种方式深入阅读汤素兰老师的《笨狼的故事》；紧接着结合教材单元内容中的写作方式，全班合作创编《笨狼来到菠菜园》童话书，从内容、语言、格式、插图等评进行修改；然后举办新闻发布会，在学校4月23日“世界读书日”暨第九届“博梅阅读节”活动中进行展示。

四、素养目标

（一）语言运用。听、看《笨狼的故事》