《生态学》教学大纲.pdfVIP

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《生态学》教学大纲

一、说明

适用专业自然地理与资源环境

先修课程自然地理学类课程

总学时48总学分3

(一)本课程的目的、要求

《生态学》是自然地理与资源环境专业的一门专业必修课。生态学是研究生物与环境关

系的知识体系,协调和统筹人与自然关系的指导性学科,是引领人类可持续发展的主要理论

基础。本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之

间的关系方式,通过理论推介、案例剖析,使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法,

形成宏观的生态思维,提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。

通过本课程的学习,学生应全面、系统地掌握生态学基本概念和基本理论,把握生态学

认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路,激发学生热爱

大自然、保护环境的兴趣,建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识,在遵循生态规律

前提下,正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。具体来说,

包括以下四个目标:

1.掌握生态学基础知识的内在系统性和学科整体框架;

2.了解生态学知识前沿,领会社会经济发展对生态学提出的任务;

3.逐步形成生态观,提高生态学专业素养。动态发展、适应进化、系统协调、多态稳

定、时空尺度和层次等级的界定原则是生态观的中心内容。生态学的专业素养就是在生态观

的指导下认识、分析和解决问题的能力和水平;

4.把握生态学知识进入并影响社会的途径和方式。生态问题和经济发展问题是社会进

步的核心,分析生态学基本信息和理论方法有效地影响社会决策,避免发展中的破坏问题,

是专业素质的一种体现。

(二)内容选取和实施中注意的问题

1.在知识体系的构建上,要重视基础,将生态学的基础内容,即基本理论、基本知识、

基本框架教给学生,为学生打下生态学的基础,使学生在学习后续的相关课程中有良好的生

态学功底。

2.要在生态学教学中为学生构建生态学的理论体系和知识体系,教给学生有关生态学

的知识轮廓。理解生态学的轮廓就是生态学体系中最重要的、最基本的教学目的之一。有清

晰的生态学的轮廓,学生可以在后续的课程学习中有的放矢。有目的地拓宽自己的生态学知

识范围和深度。

3.学生在学习生态学课程中,不仅要认真阅读教材内容,上好每一堂课,要做到生态

学知识的融会贯通,同时,还要广泛阅读参考书目以及与之相关的文献资料,积极把握生态

学发展最前沿的知识。

4.教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中,突出对学生系统

观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养;实践课程教学中应注意培养学生的基本实

验技能,提高分析和解决实际问题的能力。

(三)教学方法

1.启发式的课堂教学。选择针对性强的相关案例,进行深度剖析,提出富有思考性的

问题,在教师的引导下,通过师生双向互动逐步深入,得出结论和提出解决问题的方案,使

学生获得具体生动的生态学知识,激发起学生学习兴趣,调动学生学习的自觉性。

2.观察和实践的方法。生态学是一门随着人类环境问题出现和变化,以及适应生态建

设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系,因此在教学上尽可能因地制宜地通过观察和

实践,将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。由于课时、教学资源有限等因素,同

时也由于学生对主要环境问题都有一定的感性认识,可采用间接观察——通过文字(课本、

课外读物、报刊)、图表、仪器、模型、电影、录相、幻灯等进行阅读或观看,了解环境、

资源问题出现的特点、变化的动态,剖析其中存在的规律、提出解决问题的方案等。

(四)考核方式

考查成绩由两部分构成,平时作业考核学生基础知识的掌握程度,占20-30%;课程论

文考核学生的综合应用能力,占70-80%。

(五)教学内容与学时分配

教学单元教学内容学时安排备注

1绪论3第一章

2个体生态学

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