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《生态学》教学大纲

一、说明

适用专业自然地理与资源环境

先修课程自然地理学类课程

总学时48总学分3

（一）本课程的目的、要求

《生态学》是自然地理与资源环境专业的一门专业必修课。生态学是研究生物与环境关

系的知识体系，协调和统筹人与自然关系的指导性学科，是引领人类可持续发展的主要理论

基础。本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之

间的关系方式，通过理论推介、案例剖析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，

形成宏观的生态思维，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。

通过本课程的学习，学生应全面、系统地掌握生态学基本概念和基本理论，把握生态学

认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，激发学生热爱

大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识，在遵循生态规律

前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。具体来说，

包括以下四个目标：

1．掌握生态学基础知识的内在系统性和学科整体框架；

2．了解生态学知识前沿，领会社会经济发展对生态学提出的任务；

3．逐步形成生态观，提高生态学专业素养。动态发展、适应进化、系统协调、多态稳

定、时空尺度和层次等级的界定原则是生态观的中心内容。生态学的专业素养就是在生态观

的指导下认识、分析和解决问题的能力和水平；

4．把握生态学知识进入并影响社会的途径和方式。生态问题和经济发展问题是社会进

步的核心，分析生态学基本信息和理论方法有效地影响社会决策，避免发展中的破坏问题，

是专业素质的一种体现。

（二）内容选取和实施中注意的问题

1．在知识体系的构建上，要重视基础，将生态学的基础内容，即基本理论、基本知识、

基本框架教给学生，为学生打下生态学的基础，使学生在学习后续的相关课程中有良好的生

态学功底。

2．要在生态学教学中为学生构建生态学的理论体系和知识体系，教给学生有关生态学

的知识轮廓。理解生态学的轮廓就是生态学体系中最重要的、最基本的教学目的之一。有清

晰的生态学的轮廓，学生可以在后续的课程学习中有的放矢。有目的地拓宽自己的生态学知

识范围和深度。

3．学生在学习生态学课程中，不仅要认真阅读教材内容，上好每一堂课，要做到生态

学知识的融会贯通，同时，还要广泛阅读参考书目以及与之相关的文献资料，积极把握生态

学发展最前沿的知识。

4．教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统

观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；实践课程教学中应注意培养学生的基本实

验技能，提高分析和解决实际问题的能力。

（三）教学方法

1.启发式的课堂教学。选择针对性强的相关案例，进行深度剖析，提出富有思考性的

问题，在教师的引导下，通过师生双向互动逐步深入，得出结论和提出解决问题的方案，使

学生获得具体生动的生态学知识，激发起学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性。

2.观察和实践的方法。生态学是一门随着人类环境问题出现和变化，以及适应生态建

设和资源利用事业需要而不断发展的科学体系，因此在教学上尽可能因地制宜地通过观察和

实践，将理论与实际相结合应该经常使用的教学方法。由于课时、教学资源有限等因素，同

时也由于学生对主要环境问题都有一定的感性认识，可采用间接观察——通过文字（课本、

课外读物、报刊）、图表、仪器、模型、电影、录相、幻灯等进行阅读或观看，了解环境、

资源问题出现的特点、变化的动态，剖析其中存在的规律、提出解决问题的方案等。

（四）考核方式

考查成绩由两部分构成，平时作业考核学生基础知识的掌握程度，占20-30%；课程论

文考核学生的综合应用能力，占70-80%。

（五）教学内容与学时分配

教学单元教学内容学时安排备注

1绪论3第一章

2个体生态学