26诗词五首-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docx

26诗词五首-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级语文上册的《诗词五首》。本章节内容主要包括五首古诗词的阅读和理解，这五首诗分别是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《舟过安仁》和《卖油翁》。这些诗词都是经典的古代文学作品，反映了作者对自然、社会和人生的独特见解。通过学习这些诗词，学生可以提高自己的文学素养，培养对古代文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《诗词五首》，学生能够深入理解古代诗人的创作背景和情感表达，提升对古代文化的传承与理解能力。同时，通过欣赏和分析这些优美的诗词，学生能够培养审美鉴赏能力，提高自己的审美水平。此外，通过阅读和解析这些诗词，学生还能够锻炼自己的思维能力，提升思维的深度和广度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗词意境的理解：《诗词五首》中的每首诗都具有独特的意境，教师需要引导学生通过阅读和分析，深入理解诗人的情感表达和审美追求。

（2）诗词文化的传承：通过学习《诗词五首》，使学生了解古代诗人的创作背景，认识到古代诗词在中华文化中的地位，增强对文化传承的认识。

（3）审美鉴赏能力的培养：引导学生欣赏古代诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

（4）诗词创作技巧的掌握：教师需要讲解每首诗的创作技巧，如韵律、对仗、意象等，使学生能够理解和运用这些技巧。

2.教学难点：

（1）古代诗词背景知识的掌握：学生对古代诗词的创作背景了解不多，需要教师在教学过程中加以补充，以便于学生更好地理解诗词内容。

（2）诗词意境的感悟：古代诗词的意境丰富多样，学生难以准确把握，教师需要通过具体分析，引导学生感悟诗词意境。

（3）诗词创作技巧的应用：学生对诗词创作技巧的理解和运用存在困难，教师需要通过讲解和示例，帮助学生掌握这些技巧。

（4）审美鉴赏能力的提升：学生对审美鉴赏的认识不足，教师需要通过欣赏和分析，引导学生提高审美鉴赏能力。

四、教学过程

1.导入：教师简要介绍《诗词五首》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：教师引导学生阅读每首诗词，分析诗人的情感表达和审美追求，理解诗词意境。

3.讲解分析：教师详细讲解每首诗词的创作技巧，如韵律、对仗、意象等，并示例引导学生运用这些技巧。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟，教师巡回指导。

5.审美鉴赏：教师组织学生欣赏古代诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置：教师布置作业，要求学生熟读《诗词五首》，掌握诗人的创作技巧，并尝试进行诗词创作。

8.课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对《诗词五首》的特点，本节课主要采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。讲授法用于向学生传授诗词的基本知识和创作背景，讨论法用于促进学生之间的交流和思考，比较法用于引导学生发现不同诗词之间的异同。

2.教学活动：为了增强学生的参与和互动，设计以下教学活动：（1）分组讨论：学生分组讨论每首诗词的意境和创作技巧，分享自己的理解和感悟；（2）角色扮演：学生扮演诗人，通过朗诵和表演的方式，体验诗人的情感和意境；（3）实验创作：学生尝试进行诗词创作，运用所学的创作技巧，体验创作的乐趣。

3.教学媒体与资源：为了提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：展示《诗词五首》的文本和相关图片，帮助学生更好地理解诗词内容；（2）视频：播放古代诗词朗诵和解读的视频，让学生感受古代诗词的韵律和意境；（3）在线工具：使用在线词典和文学资源，方便学生查阅和拓展相关知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗词五首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三