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《启迪人文，塑造人格》教学设计

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第五单元，主题为“启迪人文，塑造人格”。本单元包含了《背影》、《春》、《济南的冬天》、《从百草园到三味书屋》等经典文学作品。这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且具有丰富的人文精神，对于培养学生的情感、态度、价值观具有重要的意义。

在本节课中，我们将以《背影》为例，通过深入分析作品中的情感线索，引导学生感悟父爱的伟大，培养学生的感恩之心。同时，通过对比分析其他作品，使学生能够发现作品中所蕴含的人文精神，从而提高自身的人文素养。

在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生主动探究作品中的情感内涵，通过小组讨论、个人反思等方式，使学生在理解作品的同时，也能够对自身进行反思，从而达到塑造人格的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，包括阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及文学鉴赏能力。在阅读理解方面，学生能够分析作品的情节、人物、主题等，并能够理解作者的写作手法和表达技巧。在写作方面，学生能够运用所学知识进行创意写作，表达自己的思想和感情。在口语表达方面，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和意见，并能够进行有效的交流和讨论。在文学鉴赏方面，学生能够欣赏和理解文学作品的艺术价值，培养自己的审美情趣。

2.人文素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的人文素养，包括对人类文明的理解、对社会的责任感以及对他人的关爱。在理解人类文明方面，学生能够了解不同文化背景下的人们的生活观念和价值观，并能够尊重和理解不同的文化。在对社会责任感方面，学生能够关注社会问题，对社会现象进行思考和评价，并能够积极参与社会公益活动。在对他人的关爱方面，学生能够理解和关心他人，培养良好的人际关系和团队合作能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养自己的思维品质，包括批判性思维、创新性思维和逻辑性思维。在批判性思维方面，学生能够对作品进行客观的评价，提出自己的观点和疑问。在创新性思维方面，学生能够运用所学知识进行创新性的思考和表达，提出新的观点和解决问题的方法。在逻辑性思维方面，学生能够运用逻辑推理的方法，进行有条理的思考和表达。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于作品中深层次的人文精神和情感内涵的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过作品去感受和理解人文精神，培养他们的人文素养。

在知识方面，学生们已经学习了一定的语文基础知识，对于文学作品的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，他们在对于一些文学作品中的深层次含义的理解上可能还存在困难。因此，在教学过程中，我需要通过深入分析作品，引导学生去发现和理解作品中的深层次含义。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但是在口语表达和文学鉴赏方面可能还存在不足。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的口语表达能力和文学鉴赏能力，通过组织课堂讨论、个人反思等方式，使学生在理解作品的同时，也能够提高自己的表达能力。

在素质方面，学生们具有不同程度的人文素养，对于社会现象和人文问题有一定的关注和理解。然而，他们在对于一些复杂的社会问题的理解和解决上可能还存在困难。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过作品去理解社会问题，提高他们的人文素养。

在行为习惯方面，学生们具有不同的学习习惯和风格，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习。因此，在教学过程中，我将注重采用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习习惯和风格。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：以《背影》为例，通过深入分析作品中的情感线索，引导学生感悟父爱的伟大，培养学生的感恩之心。通过对比分析其他作品，使学生能够发现作品中所蕴含的人文精神，从而提高自身的人文素养。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和团队精神。通过小组讨论，使学生能够更深入地理解作品，提高自己的文学鉴赏能力。

（3）反思性写作法：引导学生进行反思性写作，让他们通过写作表达自己的思想和感情。通过个人反思，使学生能够更好地理解作品，提高自己的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学，使学生能够更直观地理解作品，提高自己的文学鉴赏能力。

（2）网络教学平台：利用网络教