2022年小学数学《用数学(1)》课件(精品)课件省优获奖课件.pptxVIP

一年级数学下册（RJ）教学课件

第9课时用数学（1）

第2单元20以内的退位减法

问题：1.看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？

2.谁能完整地说说这道题的意思？

3.要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以

画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

还有几人没来？

有16人来踢球。

我们队踢进了4个。

现在来了9人。

一、创设情景，导入新课

5

2.要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？

问题：1.你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？

画

算

16－9＝7（人）

追问：这幅图表示什么意思？

追问：1.你为什么用减法计算？

2.算式表示什么意思？

3.解答得正确吗？你是怎么知道的？

小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。

二、自主探究，合作交流

三、课堂小结

1.实际问题的解答步骤是：提取问题和相关信息——分析题意——计算过程——检验并写出答语。

2.在解决实际问题时，如果题目中给出的信息较多，先要弄清所求问题与哪些信息有联系，选取有价值的相关信息进行解答。

四、巩固练习

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，

母鸡有几只？

问题：（1）读一读，你知道了什么？

（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？

（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？

14－68只

（3）这个算式什么意思？

小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。

2.

问题：（1）读一读，你知道了什么？

（3）你想怎么解答？

（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？

（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？

小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。

13－67人

（5）解答正确吗？你是怎么知道的？

问题：（1）读一读，你知道了什么？

（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？

（3）能列个算式解决一下吗？

（4）为什么用减法计算？

（5）解答得正确吗？

3.

还差几串？

第二课时

二、探索新知

情境引入，提出问题

超市一周卖出5箱保温壶，

每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

阅读与理解

3

知道数量和单价，求总价：

总价＝数量×单价。

（二）解决问题

（1）每箱卖了多少钱？

45×12＝540（元）

（2）一共卖了多少钱？

540×5＝2700（元）

45×12×5＝2700（元）

分析与解答

解决问题

（1）5箱共有多少个保温壶？

12×5＝60（个）

（2）一共卖了多少钱？

45×60＝2700（元）

12×5×45＝2700（元）

分析与解答

回顾与反思

三、巩固练习

1.做一做。

阅读与理解

分析与解答

回顾与反思

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。

每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?

方法一：

（1）每间教室装多少块玻璃？

8×6＝48（块）

（2）一共安装了多少块玻璃？

48×16＝768（块）

8×6×16＝768（块）

方法二：

（1）16间教室共有多少扇窗子？

6×16＝96（扇）

（2）一共安装了多少块玻璃？

8×96＝768（块）

8×（6×16）＝768（块）

答：一共要安装768块玻璃。

2.练一练。

跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米?

方法一：

400×2×7＝5600（米）

方法二：

400×（2×7）＝5600（米）

答：她一个星期跑5600米。

方法一：

400×2×7＝5600（米）

方法二：

400×（2×7）＝5600（米）

答：她一个星期跑5600米。

3.说一说。

一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?

每行18棵

26行

18×20＝360（千克）

360×26＝9360（千克）

答：这个果园一共可以收获9360千克橘子.

每行18棵

26行

18×26＝468（棵）

468×20＝9360（千克）

答：这个果园一共可以收获9360千克橘子.

四、课堂小结

运用乘法两步计算（连乘）解决实际问题：（1）根据已知条件找出间接量，确定先求什么，再求什么。（2）运用连乘求总数时，可以先求每一份的数量，再乘总份数来求总数；也可以先求总份数，再乘每份的数量来求总数。