第三单元 认识立体图形 单元教学设计 人教版（2024）数学一年级上册.docx

第三单元

第三单元认识立体图形

单元核心素养分析

单元核心素养分析

本单元的学习内容主要包含三方面:一是在物体分类的活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题。本单元属于图形与几何范畴,其核心素养指向是空间观念、推理意识、应用意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够辨别和区分这些图形。

2.过程与素养:经历从实物抽象到图形的过程,发展初步的观察能力和动手操作能力,建立初步的空间观念;通过“根据特征猜物体”和“看谁搭得又稳又高”的活动,培养推理意识;使学生经历解决问题的全过程,培养应用意识。

3.情感与品格:通过本单元的数学学习,体会数学与生活的密切联系,体验数学学习的乐趣。

单元教学整体结构

单元教学整体结构

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

认识立体图形

问题1:同学们,看看这些物品,你们都认识吗?这些都是我们生活中常见的物品,请你将它们按形状分一分,说一说你是怎样分的?为什么这样分?

活动1:学生说出物品名称,将这些物品进行分类。

目标1:渗透分类思想,使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征,感受数学与生活的联系。

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

认识立体图形

问题2:

请你拿出一个这种形状的物体,仔细观察一下,然后摸一摸,滚一滚,看看有什么发现。

活动2:感知物品形状的特征并用自己的语言进行描述,在教师的引导下认识“球”。

目标2:经历从实物中抽象出球的过程,理解、把握球的本质特征,建立初步的空间观念。

问题3:

请你拿出一个这种形状的物体,看一看,摸一摸,玩一玩,看看有什么发现。

活动3:感知物品形状的特征并用自己的语言进行描述,在教师的引导下认识“圆柱”。

目标3:经历从实物中抽象出圆柱的过程,理解、把握圆柱的本质特征,建立初步的空间观念。

问题4:

请你拿出一个这种形状的物体,看一看,摸一摸,看看有什么发现。

活动4:感知物品形状的特征并用自己的语言进行描述,在教师的引导下认识“长方体”。

目标4:经历从实物中抽象出长方体的过程,理解、把握长方体的本质特征,建立初步的空间观念。

问题5:

请你拿出一个这种形状的物体,看一看,摸一摸,看看有什么发现。

活动5:感知物品形状的特征并用自己的语言进行描述,在教师的引导下认识“正方体”。

目标5:经历从实物中抽象出正方体的过程,理解、把握正方体的本质特征,建立初步的空间观念。

问题6:长方体、正方体、圆柱、球是我们常见的立体图形。你们在哪里见过这些形状的物体?

活动6:说出身边形状是长方体、正方体、圆柱、球的物体。

目标6:使学生尝试用所学的数学知识描述周围环境,培养应用意识。

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块二

看谁搭得又稳又高

拼一拼

问题1:所有的积木都要用上,看谁搭得又稳又高?

说一说题目要求我们做什么?

活动1:学生理解题意,重点理解“所有”和“又稳又高”。

目标1:培养学生的审题能力。

问题2:怎样搭才能符合题目要求?为什么球很难放稳呢?怎样搭才能把球放稳?

活动2:学生议一议怎样搭;尝试操作,收集疑难;聚焦困难,再次操作,解决问题。

目标2:培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力,在拼搭过程中加深对立体图形特