专题1第三单元物质的分散系2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题1第三单元物质的分散系2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是物质的分散系，该部分内容出现在2023-2024学年新教材高一化学必修第一册的专题1第三单元。具体内容包括：1）分散系的定义及分类；2）溶液、浊液、胶体的性质和区别；3）分散系中粒子的大小及与稳定性的关系；4）溶液浓度的表示方法及计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了有关溶液的概念，对溶解和溶解度有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究物质的分散系，加深对溶液、浊液、胶体等概念的理解，并学习相关的计算方法。同时，通过本节课的学习，学生将对物质的微观结构有更深入的认识，为后续学习物质的化学性质和反应奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与科学探究能力，提升学生的科学素养。具体目标如下：

1.能理解物质的分散系的定义及分类，通过观察和分析不同分散系的性质和特点，培养学生的观察能力和思维能力，增强学生的科学思维。

2.能运用溶液、浊液、胶体的性质和区别，解决实际问题，提升学生的应用能力。

3.通过学习分散系中粒子的大小及与稳定性的关系，培养学生对物质微观结构的理解，提升学生的科学探究能力。

4.能运用溶液浓度的表示方法及计算，进行相关的计算和分析，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

5.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提升学生的综合素质。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及物质的分散系，这对学生的知识、能力和素质都有一定的要求。在学生层次上，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

1.基础层学生：这类学生对初中阶段的基本化学知识有一定的了解，但对物质的微观结构和分散系的概念较为陌生。他们在知识方面可能存在不足，对溶液、浊液、胶体等概念的理解不够深入。在能力方面，基础层学生在观察、分析和解决问题的能力上可能较弱。在素质方面，他们对化学学科的兴趣可能不高，学习积极性有待提高。

2.提高层学生：这类学生在知识、能力和素质方面都有一定的基础。他们基本掌握了初中阶段的化学知识，对物质的微观结构和分散系的概念有一定的了解。在能力方面，提高层学生在观察、分析和解决问题的能力上较强。在素质方面，他们对化学学科有一定的兴趣，学习积极性较高。

3.优秀层学生：这类学生在知识、能力和素质方面都非常优秀。他们对物质的微观结构和分散系的概念有较深入的理解，观察、分析和解决问题的能力很强。在素质方面，他们对化学学科有浓厚的兴趣，学习积极性很高。

针对不同层次的学生，教师在教学过程中应采取不同的教学策略。对于基础层学生，教师应重点辅导他们的基础知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察和分析能力。对于提高层学生，教师应注重拓展他们的知识面，提升他们的解决问题能力。对于优秀层学生，教师应引导他们深入探究物质的微观结构，培养他们的创新意识。

在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯。良好的行为习惯有助于提高学生的学习效果。针对本节课的内容，教师应引导学生养成良好的观察、思考和讨论习惯，鼓励他们主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。同时，教师还应关注学生的学习态度，积极引导他们树立正确的化学观念，培养他们的科学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解物质的分散系的基本概念时，教师可以通过生动的例子和实际案例，运用讲授法向学生阐述分散系的定义、分类以及不同分散系的性质和特点，帮助学生理解和掌握知识。

2.讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生探讨溶液、浊液、胶体的性质和区别，以及分散系中粒子大小与稳定性的关系。在讨论过程中，教师应引导学生积极参与，培养他们的观察能力和思维能力。

3.实验法：组织学生进行实验观察，通过实际操作和观察不同分散系的性质，使学生更直观地理解分散系的概念和特点。同时，教师应引导学生运用科学方法分析实验结果，提高他们的科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示物质的微观结构模型、分散系的动态过程等，帮助学生形象地理解抽象的概念，提高课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和微观动画演示，使学生能够更直观地观察和理解实验现象，增强学生的学习体验。

3.在线资源：引入相关在线资源和网络实验平台，引导学生进行自主学习和探究，提高他们的自主学习能力和创新意识。

4.互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，鼓励学生主动参与课堂活动，促进师生之间的交流与互动，提高课堂效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的分散系的兴趣，激发其探索