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计算机辅助教育的作用

教师的作用。

学习伙伴的作用。

助手和工具的作用。

计算机辅助教育的意义

提供较低的教育成本。

创造比较好的教学环境。

提供丰富的教学模式。

计算机辅助教学的主要特点：

（1）主要特点：

自定步调与进度、难度适宜、人机交互、适时反馈、诊断补救及时、学习的追

踪与记录、学习资源永续利用与及时更新、便于推广、效果独特、可事先规划。

（2）优缺点

优点：

可有效实施因材施教；

能及时了解学生状况；

可充分发挥教师主导与学生主动的作用；

可有效进行高强度训练且见效快；

节省教师，便于自学，能实施大范围高质量的教育。

缺点：

设备投资高，一次性投资较大且有技术落后的风险；

适应范围有限；智能化水平有待提高；

系统性的教学指导理论研究不够；

开发研制工作缺乏必要的组织、协调与合作；

开发工具功能不够强大，开发效率低；

与传统教学相协调、融合的问题尚未解决。

计算机辅助教育与教育改革

信息技术与教育变革

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计算机辅助教育与学生教育

计算机辅助教育与教师教育

计算机辅助教育与终身教育

在信息技术应用于教育的实践中，人们渐渐认识到信息技术具有强大的潜在

的能力，但是要充分利用和发挥信息技术在教育中的作用，首先要改变和更新教育

观念，再是教育方法、教育模式以至于教育体制的改革，也就是说信息时代必将

要对教育进行全方位的改革。

计算机辅助教育的发展，使人们对其从抵触、怀疑，到被越来越多的人们所

接受。事实能说明计算机辅助教育是信息社会教育改革的一个重要方面，也必将为

信息社会的终身教育和学习化社会作出应有的贡献。

计算机辅助教学的基本原理

把具有教学功能的软件（课件）配置到计算机上，计算机将扮演人类教师角

色，与学生构成教学系统，完成规定的教学任务。

CAI与传统的课堂教学相比的特点是：交互性个别化

合作学习

大容量的非顺序式信息呈现

学生可以控制学习内容和学习进度

分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，实现因人施教的教学原则和

及时反馈原则

学生处于一种积极，主动的精神状态，可以取得较好教学效果，计算机可保

留学生的学习进展记录，并进行学习进程分析，对教师或软件开发者提供教学决

策支持

可获得群体的支持，解决个别化学习与群体学习的矛盾

案例型教学模式的研究

借助网络提供案例研究的学习环境，该环境中包含从实际案例中选取的资料，

让学习者去调查案情，通过对资料的收集、分析、决策，做出对问题的解决，得

出可行的结论。

具有启发性，实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新

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型教学方法。

十分重视学生的主体活动，强调学生理论联系实际，培养学生实际解决问题

的能力。

特点：

高度的拟真性。（案例要有典型性、代表性、非偶发性）

灵活的启发性。（把握问题的深度与层次，启发学生深入思考）

鲜明的针对性。（促使学生分析问题、解决问题能力的升华与质变）

原则：

能力原则。（了解一定的知识，知道如何行动）

实践原则。（从实践中来，在实践中练，到实践中干）

参与原则。（学习者的参与程度是成败的标志）

步骤：

明确问题。

案例分析。

案例讨论研究，确定自己的方案。

得出决策，评价方案。

总结：

将教学模式从认识论和价值观两个维度进行考察

认识论：客观主义——