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《儒家文明与现代社会管理》“课程思政”优秀教

学案例

一、课程基本情况

课程名称为《儒家文明与现代社会管理》，课程类别为公

共选修课，供全校本科生选修，教学总学时为32学时，本课

程立足儒家文明的历史发展，着重其对于现代中国的价值阐

释，将优秀传统文化的现代性转化和创新性诠释融入课堂讲

授与理解之中。特别围绕自党的十八大以来，中华民族伟大

复兴中国梦的实现，努力诠释社会主义先进文化同中华优秀

传统文化之间的精神共生性与义理相通性。强化中华优秀传

统文明的历史支撑与文化自信，引导大学生树立以热爱中华

传统优秀文化为核心的爱国主义情怀。

二、“课程思政”的建设理念和教学设计

本课程将整体理论脉络立基于“三段文明”，即中华优秀传

统儒家文化、中国革命文化与中国特色社会主义先进文化之

间的精神共性之中。将此五千年来中华文明精髓打通打并，

以数千年中华灿烂文明为背景，映照今日中国之文化自信；

又以中华民族伟大复兴为号角，回响古往今来中华文明之历

久弥新。在价值论上，秉持以今带古、熔古铸今，强调中国

特色社会主义先进文化不仅是对数千年中华优秀传统文化的

继承，更是对这一文明传统的系统性开拓和超越。开拓于人

民文艺的丰饶沃土之中，超越于历史唯物主义的哲学认识论

之上。经过多年的讲授，学生对于如何理解古今中国的文明

体系和内在关系有了全面而系统的体验，对于中华优秀传统

文化的热爱明显增加，对于党的文化方略与政策有了更进一

步的认识，对于我们这个以文史立国、家国一体的中华民族

有了更为深切的认同。

三、“课程思政”教学特色和创新

（一）教师主讲为本课程最为主要教学方法。本课程以

“中国思想史略讲”为“总论”，系统讲授中国思想，特别是儒家

思想及近代中国共产党人对于儒家思想的继承、发展和超

越。通过这种通读中国思想历史的方式，为学生呈现出中华

优秀传统文化波澜壮阔的历史脉络。

（二）课堂讨论为本课程辅助性教学方法。比如第六讲和

第七讲，分别以《大学》中的成人次第以及《明儒学案·曹端

学案》为案例，采用师生对讲的方式，详解如何修身、如何

是静、何以要敬等那些与修身实践相密切关联的儒学义理。

（三）影像视频为本课程选择性教学方法。通过《大道中

国》《辉煌中国》《大国工匠》《故宫100》等纪录片的播

放，生动展示儒家文明对于中国历史发展的精神支柱作用。

切入儒家文明主要的精神义理之中，以一种美学教育的思维

模式引导学生热爱传统文化，热爱儒家哲学。

（四）互联网络为本课程试验性教学方法。通过对网络软

件的运用，一则督促学生学习，二则推荐学生阅读材料，延

伸学生阅读视野，拓展学生思考路径。

（五）拓展课堂为本课程延伸性育人方法。即充分利用好

党建引领、实践教学、融媒课系、社团指导、共建思政、理

论宣讲等协同育人平台和机制，拓展中国传统文化同新时代

治国理政之间的精神内涵。

四、“课程思政”教学实施的具体案例

一是跟进相关研究，重视教研互动。在已有学术成果如

《现代中国的转轨逻辑与复合目标：宪法中的“文化”概念与文

明结构》（2015年）《论当代先进文化同传统儒家文化之间

的相通性》（2016年）《“良知”的性义：善性、知性及自

性》（2017年）的基础之上，不断吸纳个人必威体育精装版研究成果，

如《心体与自中：“中得心源”的义理传续》（2018年）《回

望70年：繁荣与发展社会主义文艺的现代化之路》（2019

年）《以演进之文明精神揭示党史之进步意义》（2021年）

等。使得本门课程的课程讲义就达到65000字之多，极大地

夯实了课程思政的思想学理性。同时聚焦课程中的相关内容

申报教改项目，2019年9月获批学校思政教育教学专项课题

《“中国精神”系列实践教学研究》。也将研究心得推广至其他

育人场合，先后为校延安精神学生研习会、2019级全体新

生、校马克思主义理论学生研究会、校团委骨干及青马工程

学员培训班做题为《延安精神：中国优秀传统文化的传承者

以及社会主义先进文化的开创者》《青春告白祖国小我融入

大我：大我之学的大学之道》《治平中国的制度力量》《重

走长征初心之路思悟伟大建党精神》的主题讲座。又如在

2018年10月14日的天津市新时代新思想专题教学培训研

讨会上，以《中国精神的时代再现：现当代中国优秀文艺作

品巡礼》为题，向与会的全国同行做教学展示。

二是创新教学设计，拓展育人方法。如引入中国传统的读

讲模式，经史合参、古今对照，以