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“基于课程标准的教学与评价”实施方案

指导思想

为落实国家和上海市教育规划纲要，体现立德树人的根本任务，

遵循孩子身心发展规律和教育教学规律,实现“让每个孩子健康快乐

地成长”，贯彻《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作

的意见》（沪教委基〔20xx〕59号）等文件精神,结合学校校情和学

生实际，特制订本实施方案。

组织领导

组长：校长

副组长：分管校长、教学教导

组员：各学科教研组长

实施目标

紧紧围绕学校“做最好的自己”的办学理念，将“基于课程标准

的教学与评价”工作作为重要抓手，引导教师牢固树立课程标准在教

学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，科学开展

教学与评价工作，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生

全面发展与个性发展。

实施办法

一、基于课标，优化教学

（一）抓好入学关，认真落实“学习准备期”

认真落实学校学习准备期活动方案，各教研组研读课程标准，以

把握学科教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学

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习情感培育的要求为主，创设生本课堂，在活动中让学生体验、感悟

学科学习的乐趣，养成良好的学科学习习惯，根据实施情况，教研组

完成一年级“零起点”学习准备期实施情况调查表，改善教学行为，

积累教学实践经历，撰写教学案例，顺利实现幼儿园到小学的平稳过

渡。

（二）优化教学关，有效实施课堂教学

实行行政人员负责制，各行政深入学科教研组，指导教研活动。

将“基于课程标准的教学与评价”作为教研组日常研讨的重要主题，

灵活采用集体备课、教学研讨、案例分析、主题论坛等方式，开展“基

于课程标准的教学与评价”专题培训，全面推进、层层落实。

组织教师用心研读教材，透彻理解教材，提高把握教材、驾驭教

材的能力。继续推行“磨课”机制，坚持个人备课与集体备课相结合。

在上教研组研究课前，做到“一人主备，组员补充”,研究学生知识

基础和生活经验，细化教学内容，设计符合课程标准的学生学习活动，

做到功在课前，利在课堂。

（三）重视评价关，用心开展教学评价

教师改变以往评价只关注学生成绩的做法，依据课程标准和学生

年龄特征，重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值

观等方面的全面评价。做好学生日常学习评价中语言表达、探究活动、

社会实践、作品展示等表现性任务的设计，细致观察、有效记录、分

析学生完成学习任务的情况，采用等第制和评语相结合的方式综合评

价学生，以唤起学生的学习热情。

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二、基于课标，多元评价

（一）建立基于课标的学生学业水平评价机制，促进学生快乐成

长

注重过程性评价和表现性评价，通过课堂观察及时评价学生表

现。采用等第制和评语相结合的评价方式。对学业成绩、学习表现、

学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学

习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评

语描述。

1.学习准备期评价

根据学校一年级学生学习准备期“零起点”实施评价表，从不同

方面、不同角度对学生在“熟悉新环境、学习新本领、养成好习惯”

等方面予以比较全面而客观的评价。

重庆北路小学一年级学生学习准备期“零起点”实施评价表

评价内容评价要求学生评价教师评价

乐意上学，喜欢学校☆☆☆☆☆☆

知道班级，热爱集体☆☆☆☆☆☆

熟悉新环境

认识老师，主动问好☆☆☆☆☆☆

认识伙伴，记住姓名☆☆☆☆☆☆

准确认读拼音、课文☆☆☆☆☆☆