《 找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《找规律》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《找规律》

2.教学年级和班级：三年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳数字和图形的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，并能从中找出规律。

3.问题解决：培养学生运用规律解决实际问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生创造性地思考，发现新的规律和解决问题的方法。

5.数学语言：培养学生用数学语言描述规律和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）规律的定义：理解规律是指事物发展变化的内在必然性，是可以通过观察、分析和归纳得到的。

（2）找规律的方法：掌握通过观察、试验、归纳等方法找出数字、图形等规律的能力。

（3）规律的应用：学会将找规律的方法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

（4）数学语言的运用：学会用数学语言描述规律，提高数学表达和沟通能力。

2.教学难点

（1）抽象规律的理解：对于一些抽象的规律，如数字的变化、图形的排列等，学生难以理解和把握。

（2）找规律的方法：学生往往不知道如何入手找规律，缺乏有效的策略和方法。

（3）规律的应用：学生难以将找规律的方法应用于解决实际问题，缺乏实践经验。

（4）数学语言的运用：学生不善于用数学语言描述规律，表达不准确、不清晰。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、试验、归纳等方法找出规律，注重培养学生的逻辑推理、数据分析、问题解决等核心素养，同时加强数学语言的训练，提高学生的数学表达和沟通能力。在解决实际问题时，教师应给予学生充足的实践机会，引导学生将找规律的方法运用到实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。

教学方法与手段

一、教学方法

1.实践操作法：通过让学生实际操作，如观察、实验、模拟等，使其在实践中找到规律，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、交流找规律的方法和经验，促进学生之间的互动和合作。

3.问题驱动法：教师提出具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索和寻找规律。

二、教学手段

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示规律的发现过程，使抽象的规律更直观、生动，提高学生的理解和记忆效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如数学教学平台、在线教学系统等，提供丰富的教学资源和互动工具，帮助学生更好地学习和探索规律。

3.实物模型教学：使用实物模型或教具，如几何图形、数字卡片等，帮助学生直观地感受和理解规律，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《找规律》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规律吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于找规律的图片或视频片段，让学生初步感受规律的魅力或特点。

简短介绍规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解规律的基本概念、组成部分和找规律的方法。

过程：

讲解规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍找规律的方法，如观察、试验、归纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的找规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调找规