第三部分语法填空(二)中阶训练发展能力（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语.docx

第三部分语法填空(二)中阶训练发展能力（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课是人教版高中英语必修3第三部分语法填空(二)中阶训练发展能力（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语。主要内容是进一步巩固和提高学生对过去分词作定语和状语的用法，同时培养学生的语境理解和应用能力。通过本节课的学习，学生应能熟练运用过去分词短语修饰名词和形容词，以及表达被动和主动关系。

本节课的教学内容与课本紧密相连，通过分析课本中的例句和练习题，让学生在具体语境中理解过去分词的作用和用法。同时，通过设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求，使他们在练习中不断巩固和提高自己的语法水平。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生通过观察、分析和归纳总结过去分词的用法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。在教学实践中，我将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的实用性和有效性。

核心素养目标分析

本节课旨在通过语法填空的教学，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生应能理解和运用过去分词短语作定语和状语，提高他们的语法运用能力。通过分析课本中的例句和练习题，学生将能在具体语境中正确使用过去分词，提高他们的语言表达准确性。

在文化意识方面，学生将通过学习过去分词的用法，加深对英语语法规则的理解，同时培养他们的跨文化交际意识。通过对比汉语和英语中被动语态的表达方式，学生将能更好地理解英语语法的特点，增强他们的文化认同感和跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生将通过观察、分析和归纳总结过去分词的用法，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过解决语法填空题，学生将能锻炼自己的问题解决能力和创新思维，提高他们的思维灵活性和敏捷性。

同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识和沟通能力，增强他们的社会合作能力。在教学实践中，我将根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学的实用性和有效性。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是过去分词作定语和状语的用法。学生需要掌握过去分词短语的构成、意义和用法，并能熟练地在语境中运用。具体重点如下：

（1）过去分词短语的构成：学生需要了解过去分词短语的构成规则，包括动词的过去分词形式和与其搭配的介词或副词。

（2）过去分词短语的意义：学生需要理解过去分词短语在句子中的意义，包括表示被动关系、表示时间、地点、方式等。

（3）过去分词短语的用法：学生需要学会正确使用过去分词短语作定语和状语，包括修饰名词、形容词和动词等。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对过去分词短语用法的理解和应用。具体难点如下：

（1）过去分词短语的用法：学生难以理解过去分词短语在不同语境中的用法，如被动关系、时间、地点、方式等。

（2）过去分词短语与名词、形容词、动词的搭配：学生难以掌握过去分词短语与名词、形容词、动词的正确搭配，容易混淆和错误使用。

（3）语境理解：学生在解决语法填空题时，难以根据上下文语境选择正确的过去分词短语，对语境的理解和把握不够准确。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例和练习，让学生在具体语境中感受和理解过去分词短语的用法，增强他们的感性认识。

（2）设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握过去分词短语与名词、形容词、动词的正确搭配。

（3）采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用过去分词短语进行交际，提高他们的实际应用能力。

（4）组织小组讨论和合作，让学生通过互动交流，共同解决难题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（5）教师加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生教材《英语（人教版）》必修3

-教师用书和教学参考资料

-练习册和配套练习题

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-网络连接和电子设备，如学生个人的智能手机或平板电脑

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-教学视频和音频材料

-在线语法练习和模拟测试

-教育软件和应用程序，如语法练习软件和在线词典

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动式白板教学

-语法填空练习和解答分析

-课堂讨论和小组分享

-个人作业和小组项目

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求