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Unit2MakingaDifferenceDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

教学内容

本课节选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册，Unit2MakingaDifference部分，主要内容包括DevelopingIdeas。本节课将围绕以下三个部分展开：

1.词汇学习：学生将学习与志愿服务和改变社会相关的词汇，如volunteer,difference,community等。

2.阅读理解：学生将阅读一篇关于志愿服务的文章，并通过回答问题来提高阅读理解能力。

3.口语表达：学生将通过小组讨论，分享自己的想法，讨论如何通过志愿服务来改变社会。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口语表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用目标词汇和句型表达关于志愿服务和改变社会的观点，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习文章中关于志愿服务的文化背景，学生能够了解不同文化对于志愿服务的看法，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章内容和进行小组讨论，学生能够发展批判性思维，提出自己的观点，并能够进行合理的论证。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习与合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修前两册的基本词汇、语法和句型，具备一定的英语听说读写能力。同时，学生应该对志愿服务和社交话题有一定的了解，这样才能更好地理解和参与课堂讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性话题感兴趣，尤其是与社会实践相关的内容。大部分学生具备良好的学习态度和团队合作能力，喜欢通过讨论和分享来学习。在学习风格上，部分学生喜欢自主学习，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对文章中提到的志愿服务和文化背景不太了解，这会影响他们的阅读理解能力。

-学生在运用目标词汇和句型进行口语表达时，可能会出现词汇搭配和语法错误。

-在小组讨论中，部分学生可能不敢发表自己的观点或表述不清晰，影响课堂效果。

-学生可能对批判性思维和论证能力的运用不够熟练，需要老师在课堂上进行引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：外研版高中英语必修第三册教材、在线词典、英语学习网站。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对志愿服务和改变社会兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道志愿服务是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于志愿服务的图片或视频片段，让学生初步感受志愿服务的魅力或特点。

简短介绍志愿服务的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（15分钟）

目标：让学生理解文章内容和提高阅读理解能力。

过程：

学生独立阅读文章，回答相关问题。

教师引导学生讨论文章的主旨大意和细节信息。

3.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与志愿服务相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对志愿服务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.口语表达（15分钟）

目标：提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。

过程：

学生以小组为单位，讨论如何通过志愿服务来改变社会。

每个小组选择一个主题，进行角色扮演或情景模拟，展示他们的讨论成果。

教师对学生的口语表达和思维品质进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调志愿服务的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括志愿服务的基本概念、文章理解、小组讨论等。

强调志