陕西省石泉县八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第六课 我国国家机构 第2框 国家行政机关教学设计+教案+素材 新人教版.docxVIP

陕西省石泉县八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第六课我国国家机构第2框国家行政机关教学设计+教案+素材新人教版

授课内容

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教材分析

陕西省石泉县八年级道德与法治下册第三单元“人民当家作主”的第六课“我国国家机构”第二框“国家行政机关”的教学设计，旨在让学生了解国家行政机关的组成、职能和运行机制，培养学生热爱祖国、关心国家大事的思想情感，提高学生的法治意识。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教材通过生动的案例和图表，对国家行政机关进行了系统的介绍，便于学生理解。在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，引导学生深入探究国家行政机关的相关知识，提高学生的实践能力。

教学过程中，我会注重启发学生思考，引导学生从生活中感受到国家行政机关的重要性，从而增强学生的国家意识和社会责任感。同时，我会运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，直观地展示国家行政机关的工作场景，帮助学生更好地理解教材内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生热爱祖国、关心国家大事的思想情感，提高学生的法治意识，增强学生的国家意识和社会责任感。通过学习国家行政机关的组成、职能和运行机制，使学生了解我国的国家机构设置，认识到国家行政机关在国家治理中的重要作用，从而激发学生对国家机构的兴趣和关注，培养学生的爱国情怀。同时，通过实践活动，提高学生的实践能力，使学生在实际操作中进一步理解和掌握国家行政机关的相关知识，增强学生的法治意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）国家行政机关的组成：国务院、省、自治区、直辖市人民政府、设区的市、自治州人民政府、县、自治县、县级市人民政府、乡、民族乡、镇人民政府。

（2）国家行政机关的职能：国家行政机关主要负责国家行政事务的管理，行使行政权力，执行国家法律法规和政策，组织和管理国家经济、文化、教育、卫生、环保等各项事业，保障国家安全和社会公共利益。

（3）国家行政机关的运行机制：国家行政机关通过制定和实施行政法规、行政命令、行政措施等，对国家行政事务进行管理。国家行政机关之间实行分工合作、上下级关系，以及政府与公民、社会组织的互动关系。

2.教学难点

（1）国家行政机关的组成和级别关系：学生对国家行政机关的组成和级别关系容易混淆，难以理解各级行政机关的职责和权限。

（2）国家行政机关的职能：学生对国家行政机关的职能认识模糊，难以理解行政机关在国家治理中的具体作用。

（3）国家行政机关的运行机制：学生对国家行政机关的运行机制理解困难，难以掌握行政机关之间的分工合作和政府与公民、社会组织的互动关系。

（4）案例分析与实际运用：学生在对案例进行分析时，难以将教材知识与实际情境相结合，提高学生的实践能力。

为突破以上难点，教师可采取以下教学方法：

1.运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，直观地展示国家行政机关的工作场景，帮助学生更好地理解教材内容。

2.通过生动案例，引导学生深入剖析国家行政机关的职能和运行机制，以提高学生的实践能力。

3.采用分组讨论、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究问题的能力。

4.创设情境，让学生扮演国家行政机关工作人员，模拟行政机关的运行机制，增强学生对国家行政机关的理解。

5.注重启发式教学，引导学生思考国家行政机关在现实生活中的作用，培养学生的国家意识和社会责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解国家行政机关的组成、职能和运行机制，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：学生分组讨论国家行政机关在现实生活中的案例，促进学生对知识的理解和应用。

-案例研究：分析具体案例，让学生了解国家行政机关如何处理实际问题，培养学生分析问题的能力。

-项目导向学习：学生分组完成与国家行政机关相关的项目，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演国家行政机关工作人员，模拟行政机关的决策过程，增强学生的参与感和实践经验。

-实验：通过模拟实验，让学生体验国家行政机关的工作流程，提高学生的理解和记忆。

-游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习国家行政机关的组成和运行机制。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示国家行政机关的组成、职能和运行机制的图表和图片，增强可视化效果。

-视频：播放与国家行政机关相关的视频，让学生直观地了解行政机关的工作场景。

-在线工具：利用在线工具进行互动问答，测试学生的学习效果，及时给予反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家行政机关的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你