六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 2 朋友之间教学设计2 新人教版.docx

六年级品德与社会下册第一单元你我同行2朋友之间教学设计2新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级品德与社会下册第一单元“你我同行”中的第2课“朋友之间”。教学内容主要围绕如何建立和维护良好的友谊，包括朋友的重要性、交友的原则、与朋友相处的技巧等方面。通过本节课的学习，使学生能够认识到朋友的重要性，学会尊重、理解和支持他人，培养良好的人际交往能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和人际交往技巧，对本节课的内容有一定的认知基础。然而，如何在实际生活中运用这些知识，处理和朋友之间的问题，还需在本节课中进一步学习和实践。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识与实际生活相结合，更好地处理人际关系，促进友谊的发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：社会参与、实践创新、人文关怀和道德修养。通过学习，使学生能够更好地理解友谊的重要性，培养尊重、理解和关心他人的品质，学会与人沟通和交流的技巧，提升人际关系处理能力。同时，通过小组讨论、案例分析和角色扮演等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高社会实践和创新能力。此外，通过学习交友的原则和技巧，使学生能够树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德修养。

学情分析

在六年级品德与社会下册第一单元“你我同行”的第2课“朋友之间”的教学中，我们需要充分了解学生的实际情况，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：

六年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会认知能力，对于友谊、合作等主题有了一定的了解。但在实际的人际交往中，部分学生可能仍然存在困惑和问题，需要通过教学引导和实践活动来进一步提高他们的交往能力。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和人际交往技巧，对本节课的内容有一定的认知基础。然而，如何在实际生活中运用这些知识，处理和朋友之间的问题，还需在本节课中进一步学习和实践。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的实践能力、创新能力和道德修养。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下特点：

（1）自我中心：部分学生可能过于关注自己的需求和感受，忽视他人的感受和需求。

（2）交往技巧不足：部分学生在与人交往时可能存在沟通障碍、不会倾听、表达不清等问题。

（3）合作意识不强：部分学生可能缺乏团队合作精神，不愿意与他人共同完成任务。

这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，引导他们树立正确的价值观，培养良好的交往习惯和团队精神。

4.对课程学习的影响：

针对学生的实际情况，我们需要在教学过程中注重以下方面的引导和培养：

（1）提高学生对友谊的认识，使他们明白友谊的重要性，学会尊重、理解和关心他人。

（2）培养学生的人际交往能力，使他们能够运用所学知识处理和朋友之间的问题。

（3）培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够更好地融入集体，共同完成任务。

（4）注重学生的道德修养，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有品德与社会下册第一单元“你我同行”的第2课“朋友之间”的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于朋友之间的真实案例图片，用来引导学生进行思考和讨论；也可以准备一些展示友谊重要性的短视频，让学生在观看后分享自己的感受和体会。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论时能够有足够的空间和舒适的环境；还可以设置一些展示区，让学生能够展示自己的成果和想法。

除了以上提到的教学资源，还需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用其他资源，如网络资源、图书资源等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要提前检查和准备这些资源，确保在教学过程中能够顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“朋友之间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“朋友之间”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“朋友之间”教学目标和“朋友之间”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“朋友之间”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高