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浸润劳动教育厚植家国情怀

【摘要】劳动教育是公民教育的重要内容，在增强学生综合素质、促进全面发展方面有着重要意义。通过小活动大德育，让学生在劳动活动中切身体验劳动的意义和价值，并给予家国情怀的培育与浸润，将能切实提升劳动教育的实效性。

【关键词】活动体验；劳动教育；家国情怀；实效性

随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台与实施，劳动教育再次回到素质教育的重要位置。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，应贯彻党和国家的教育方针政策，关注学生的未来发展，整合有效的劳动教育资源，创造机会，多途径、分阶段、多环节地开展以劳动为主题的教育活动，让学生在体验中树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动知识和技能，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。同时，要完善评价体系，突出劳动教育的价值导向作用，让学生在劳动中收获自豪感、幸福感和尊严感。本文，笔者以近期策划的一节“劳动教育”主题班会为实例，探究在劳动教育过程中浸润家国情怀，以达到内化于心，外化于行的持久效果。

一、精析社情学情，找准劳动教育“切入点”

1.社情。二元劳动观导致劳动教育被扭曲。“万般皆下品，惟有读书高”、“劳心者治人，劳力者治于人”等古训影响深远，传统的劳动二分法使得体力劳动和脑力劳动对立。加上当前我国国民收入分配制度不够健全，体力劳动与脑力劳动在资源占有率、工作样态和待遇方面存在较大差距，呈现不公平性。随着人工智能时代的到来，使更多人倾向于脑力劳动而轻体力劳动。这种观念不断影响着高中生劳动观，功利化理解劳动的价值与意义，导致脑力劳动过度，体力劳动缺乏，挤压了体力劳动教育的发展空间。

2.学情。高中生在高考重压之下，日常基本被学业填满，家长为减轻孩子负担，几乎包揽了所有家务。据笔者调查统计，高中生都能参加学校或班级值日，但从来没有做过家务的学生占23.6%，会做一道家常菜且实践过的占21.5%，自己能独立洗衣服的占7.5%；家长要求子女承担家务只有6.3%，有些家长认为劳动浪费时间影响学业。因此，高中生除了学习和参加学校班级值日劳动，几乎没有其他劳动时间和劳动机会。加之学校对学生劳动素养缺乏科学评价标准和应有的教育指向，当代学生劳动能力没有得到应有的培养和发展。意志力薄弱、体质下降、四体不勤，五谷不分，不懂得珍惜劳动成果都是当前高中生所存在的问题。

3.高中生心理发展特点。高中生自我意识迅速增强，他们开始关注生理的自我、智能的自我、兴趣的自我、情绪的自我、社会的自我以及价值的自我。他们处于动荡不安的主观世界里，很需要寻找一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。①

班主任是学生的主要精神关怀者，只有从精神上进行关怀，才有可能发生教育。因此，要提升劳动教育的实效性，首先就要关注学生的自我实现需求。家国情怀是植根于我们血脉之中的文化传承，是一种深层次的文化心理密码,是中国以家庭为中心的社会文化衍生出的一整套独特的思维和生活方式，是中国人特有的社会价值逻辑。②通过劳动实现从“小我”到“大我”的成长，在劳动教育的过程中培育家国情怀，符合中国人特有的思维方式和社会价值逻辑，符合高中生的认知规律和精神需求。因此，帮助学生明确“为什么我们需要劳动”，才是劳动教育的关键“切入点”和“突破口”。基于此，笔者确定了劳动教育的班会主题为“厚植家国情怀不负青春使命”，用家国情怀浸润劳动教育。

二、精设活动环节，激发劳动教育“生发点”

活动体验是促进学生品德形成与发展的有效载体，让学生在德育活动中产生真情实感的心理感受和情感体验，并建构和生成道德理解和处世之道，这远比空洞的说教和板着脸的训斥更入脑入心。为此，笔者在劳动教育的主题班会中设计了以下几个环节。

环节一：小儿歌大道理，初识劳动

本班健身教练小组成员唱跳儿童歌曲《劳动最光荣》。大孩子唱儿歌，用幽默又有动感的舞蹈诠释他们对“劳动最光荣”的理解，熟悉的旋律、青春的舞姿能引发全班同学的共情共鸣，可以调动学生的积极性，带领学生进入状态。

环节二：实践磨砺青春，品味劳动

在班会课之前，我给学生布置了一个项目式假期作业——劳动实践体验，让学生自主选择一个劳动项目，并对其劳动过程进行拍摄，然后在主题班会中展示他们的劳动成果，分享体验感悟，同学互相评价。

田间地头组。任务：完成一项农活（种菜、除草、采摘、松土……）要求：正确使用农具，目标明确，过程合理，结果达标；目的：亲近大自然，劳动实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，弥补理论学习的不足。体验农业生产的艰辛和劳累，更懂珍惜粮食，尊重劳动成果。

烹饪小厨组。任务：三菜一汤（或甜品、果汁等）要求：亲自设计菜单，菜名，亲历买菜、择菜、洗菜、切菜、烹饪、摆盘、洗碗全过程；目的：掌握生活技能，体悟一