第17课 认识矿物 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版.docx

第17课认识矿物教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于科学四年级上册苏教版第17课“认识矿物”。课程主要内容包括：1.矿物的概念与特征；2.常见矿物的识别；3.矿物与人类生活的关系。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，了解矿物的基本特征，学会识别常见矿物，并认识到矿物在人类生活中的重要作用。同时，我会注重培养学生的实践操作能力、团队合作意识和科学探究精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，培养学生对矿物的探究兴趣，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；2.科学思维：使学生掌握矿物的基本特征，学会运用比较、分类等方法对矿物进行识别；3.科学态度与价值观：培养学生尊重科学、热爱自然的态度，认识矿物在人类生活中的重要作用，增强环保意识；4.科学交流与合作：学会运用观察、实验、讨论等方式与他人合作探究，提高沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在四年级上册之前的学习中，学生已经掌握了简单的科学探究方法，如观察、实验等。他们还学习过一些常见自然现象的解释，对自然界的物质有一定的认识。此外，学生在生活中可能已经接触过一些矿物，对矿物的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的自然现象和物质充满好奇，他们喜欢通过观察、实验等方式来探究问题。在这个年龄段，学生的动手操作能力和合作意识逐渐增强，他们善于通过讨论、分享来解决问题。此外，学生在这个阶段已经具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的比较、分类等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识矿物的过程中，学生可能对矿物的特征理解不够深入，难以区分不同矿物。此外，学生在生活中对矿物的接触有限，可能难以将理论知识与实际物体联系起来。因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的实践活动，帮助学生直观地感受矿物，提高他们对矿物特征的认识。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》四年级上册苏教版，以及相关的学习资料。教材中应包含第17课“认识矿物”的相关内容，包括矿物的概念、特征、常见矿物的识别以及矿物与人类生活的关系。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够帮助学生更直观地理解矿物的特征和识别常见矿物。例如，可以准备一些矿物的实物图片或者模型，以及矿物形成的过程动画视频等。

3.实验器材：本节课可能需要使用一些实验器材来进行观察和实验。确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些矿物的样本，让学生亲自观察和触摸；还可以准备一些简单的实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生通过实验来观察矿物的特征。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生进行观察、实验和讨论的环境，以便学生能够更好地进行学习和探究。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够更好地展示和讲解教学内容。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面应包含本节课的主要学习目标和任务，以及一些问题引导学生进行思考和讨论。

7.评价工具：准备一份评价工具，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价，以鼓励学生积极参与课堂活动。

8.教学指导书：教师应准备一份教学指导书，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细信息，以便教师能够更好地进行教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第17课“认识矿物”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习矿物知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习矿物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质分类知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解矿物的概念、特征以及常见矿物的识别方法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕矿物的特征和识别展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自