新人教版(部编)九年级语文上册《一单元活动.探究任务三尝试创作》优质课教案_3.pdf

第一单元活动探究任务三

《尝试创作——对联》教学设计

【设计理念】

以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确

的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练

习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达

到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言

文字的能力和创新能力。

【课改尝试】

1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。【学情分析】

一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另

一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学

材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。

【教学目标】

1、知识能力目标:掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。

2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和

创新能力。

3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

【教学重点】

1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

2、把握对句要领，学习拟写对联。

【教学难点】

1、拟写对联

2、养成关注传统文化的意识。

【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法

【学法】自主--合作--探究

【教学准备】PPT课件

【教学安排】1课时

【教学过程】

环节一：激发兴趣，情境导入

导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语

博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

【设计意图】引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方

向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况

下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可

引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

环节二：掀起你的盖头来——对联常识

1、参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。对联特征：字数相

同，词性相对；结构相应，内容相关；用字不

重，仄起平收

2、举例阐释，使学生有更感性的认识。

提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

3、对联的书写和张贴有什么要求。

书写力求美观

张贴遵照传统

【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，

为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联

1、奇妙有趣的对联（PPT显示）

（1）数字联：

花甲重开外加三七岁月

古稀双庆内多一个春秋

（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的

意义。让学生算一算老寿星的年龄。）

（2）同音异字联:

饥鸡盗稻童筒打

暑鼠凉梁客咳惊

（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇

特方面欣赏）

2、欣赏对联书法:

熙熙亭楹联

昆明大观楼长联

3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

4、学生交流对对联的认识与感受中华民族特有的文学和书法相结合的艺术

表现形式。（学生畅所欲言）

总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，

短小精悍、尺幅之间包藏天地……

【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺

术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，

激发探究欣赏的兴趣。

5、鉴赏对联:

松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。

（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？

（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？

（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）【设

计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

环节四：牛刀小试显身手——拟写对联

1、对对歌诀——《声律启蒙