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毕业论文--父母教养方式对幼儿社会性发展的影响研究

1前言

家庭是儿童社会化最重要的基地。不良的家庭环境和错误的教养方式，往往会使儿童学

业失败、品德错误和行为异常，并对其社会性发展产生消极作用。研究表明，儿童青少年学

习不良、反社会行为、违法犯罪行为和家庭资源．家庭教育气氛、父母教养方式和心理环境

等密切相关。同时，父母对孩子学习行为的管理、教育子女的方式以及教育方式的一致性等

因素也会显著影响学习不良儿童的学习进步。这里，我们将通过学习不良儿童与一般儿童家

庭心理环境、父母教养方式的比较，探索造成学习不良现象的家庭成因，并进一步分析这些

家庭资源对学习不良儿童社会交往、自我概念和社会行为等的影响，从而为提高学习不良儿

童社会性发展水平提供根据。

2研究方法

2.1研究对象

根据学习不良儿童和一般儿童的入组标准，从2308名来自四所小学、二所普通中学的

儿童10--15岁）中抽取学习不良儿童211名，一般儿童218名。并按年级编为5个组，会

计实测被试为429名。2.2研究工具

在深入调查研究和访谈研究的基础上，广泛参阅国内外同类研究，选用、修订那些已被

证证明为明为有效有效可靠的研究工具，将其汇总成本研究使用的问卷。测量内容包括：被试的家庭

心理环境、父母教养方式和被试的社会性发展状况。通过考察研究中施测得到的所有同质性

信度CronbachAlpha值,选择同质性信度在0．6以上的维度作为本研究将要探讨的内容。

2．3研究步骤

在广泛查阅国内外相关文献和深入中小学调查研究的基础上，确定研究对象、研究内容

和研究

修改测量工具，汇总成本研究的测量问卷。以学校为单位，班级为单元．集体施测的方

式收集数据，采用SPSS／PC＋3．l对收集到的数据进行管理和统计分析。3研究结果与分

析3．1学习不良儿童与一般儿童家庭心理环境,父母教养方式的比较3．1．1学习不良儿童

与一般儿童的家庭心理环境

家庭心理环境是家庭资源的一个子系统。。本研究选择的家庭心理环境包括父母教育态

度、父母期望和父母关系状况。

一般儿童比学习不良儿童具有更好的家庭心理环境，且两者分别在P.＃5和P＜．001

水平上表现出显著差异。在调查研究中发现．字习不良儿童更多地生活在父母关系紧张的家

庭中。在对孩子的教育问题上，父母更多的是指责批评．往往是母亲护着孩子．而父亲则严

格要求。这与国外学者的研究结论基本一致。3．1．2学习不良儿童与一般儿童的父母教养

方式

从学校教育实践中观察到，儿童的社会性发展与父母教养方式密切相关.

学习不良儿童与一般儿童在父母教养方式上有很大差异（P＜．001）。虽然现在的学习

不良儿童大多数是独生子女，父母照应对其宠爱有加，但由于孩子本身学习不良，父母觉得

“望子成龙”有可能成为泡影，因而对孩子的情感投资相对减少，而多代之以惩罚、干涉和

拒绝否认的教养方式，这又反过来加剧了孩子的学习不良，形成了一个恶性循环：3．2家

庭心理环境与学习不良儿童的社会性发展3。2．1家庭心理环境与学习不良儿童的社会交往

从学校教育实践中我们知道，家庭心理环境会影响学习不良儿童的社会交往。

a）父母教育态度、父母期望和父母关系影响学习不良儿童亲子关系中的亲子依恋程度，

且均在P．05和P＜．01水平表现出显著的作用。b）父母教育态度、父母期望和父母关

系对学习不良儿童条子关系中的父母监控维度有较大影响（P＜．O5和P＜．01）。父母教

育态度一致和期望较高，必然增加对孩子学习、生活上的关心，即监控程度提高．C）父母

教育态度、父母期望和父母关系对师生关系有一定影响（P.05和P＜．o1）。父母教育态度

一致、父母期望高、父母关系好，当然会使学习不良儿童与老师的关系有所改善，这就是为

什么强调家庭教育要和学校教育协调一致的重要依据。3．2．2家庭心理环境与学习不良儿

童的自我概念

自我概念，作为学习不良儿童社会性发展的内部动因，是在家庭背景下与其他因素结合

起来才对其社会性发展发挥作用的。父母教育态度与学习不良儿童自我概念发展关系较为密

切。父母对学习不良儿童教育态度一致性的程度,影响其对影响其对自己自己生理生理特征特征道道德伦德伦理理价值价值观观

自自我能我能力力自自我形我形象象和和作作为家庭成为家庭成员员的的胜利胜利感感与与人人交往的交往的价值价值感感自我信任感等的理解,其结

果是接纳或拒绝自己。b）父母夫系与