古诗教学教案——游子吟第二课时复习与新课学习.pdfVIP

中文第七课古诗二首

教案

时间：总计4课时（平均55min为一个课时，4节课）

第一课时第一课时（（60min））13/Jan/2013

第一课时第一课时（（））

第一部分第一部分

第一部分第一部分

课堂测试15min

内容：复习和听写上一节课新学的生字，词，句；朗读课文。

第二部分第二部分

第二部分第二部分

学习新课文（45min）

游子吟

1.通读课文通读课文，讲解课文，讲解课文，生字，生字，词，词，，句。句。（（20min））

通读课文通读课文，，讲解课文讲解课文，，生字生字，，词词，，句句。。（（））

游子吟游子吟⑴

游子吟游子吟

慈母手中线，游子身上衣⑵。

临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷。

[2]

谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹？

注注注注注注注注

注注注注注注注注

词词词词注注注注

词词词词注注注注

⑴游：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。

⑵游：指诗人自己。

⑶临：将要。

⑷意恐迟迟归：恐怕儿子在外迟迟不回家。意恐：担心。归：回来，回家。

⑸言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，

也指子女的心意。谁言：一作“难将”。

⑹报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历

正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光；形容母爱

如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。[1-3]

白白白白注注注注

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慈祥的母亲用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。

临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。

谁敢说子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情

呢？

指出指出“谁言寸草心“谁言寸草心，报得三春晖，报得三春晖？？”是这首诗中脍炙人口是这首诗中脍炙人口，广为流传的佳，广为流传的佳

指出指出““谁言寸草心谁言寸草心，，报得三春晖报得三春晖？？是这首诗中脍炙人口是这首诗中脍炙人口，，广为流传的佳广为流传的佳

句，句，要求同学背诵并能够默写要求同学背诵并能够默写。。

句句，，要求同学背诵并能够默写要求同学背诵并能够默写。。

2．2．介绍这首诗歌的创作背景介绍这首诗歌的创作背景，帮组同学们更好地理解诗歌的内涵和意义，帮组同学们更好地理解诗歌的内涵和意义。。

22．．介绍这首诗歌的创作背景介绍这首诗歌的创作背景，，帮组同学们更好地理解诗歌的内涵和意义帮组同学们更好地理解诗歌的内涵和意义。。

（15（15minmin））

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此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当时孟郊居官溧阳尉，为迎养其母

而作。孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧

阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人

仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺

腑，感人至深的颂母之诗。

注文注文文文文文

注注文文文文文文

诗人50岁才任溧阳县尉，自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山

水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。诗中亲切而真淳地吟颂了

一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年

来一直脍炙人口。

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流

离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母分离的痛苦时刻了。

此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深

沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，

而不是两句句，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了

母相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在

慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是

怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的

内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在琐

琐碎碎点点滴滴的日常生活中最细微的地方流露出来。朴素