部编版五年级下册第1课《古诗三首》说课稿精选4篇.docx

部编版五年级下册第1课《古诗三首》说课稿精选4篇

（1）

一、说教材：

《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。

《四时田园杂兴》是一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。《四时田园杂兴（其三十一）》描写农村夏日生活中一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《稚子弄冰》全诗四句，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。

《村晚》描写农村晚景。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。

二、说教学目标及重难点：

【教学目标】

1.会认本课5个生字，会写4个生字。

2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。

4.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

5.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。

6.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

【教学难点】

1.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；

2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。

3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。

4.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。

三、说学情：

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

四、说教法和学法：

1.说教法：

教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。

2.说学法：

教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

五、教具准备：多媒体课件

六、说教学过程：

环节一、解题意，知作者

导语：同学们，童年是一首歌，歌唱着我们的快乐。童年是一部书，记载着我们的酸甜苦辣。古人的童年是怎样的呢？下面就让我们一起看一看吧。今天让我们一起学习《古诗三首》，板书课题，提醒学生，书写要规范。

1.解题意

“四时田园杂兴”是什么意思？四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

“稚子弄冰”，稚子是什么意思？弄冰的“弄”又是何意？稚子指幼稚、天真的孩子，弄，就是玩的意思。

“村晚”即乡村的傍晚，这首诗的内容也就是乡村的傍晚看到的景象。

学习一首古诗首先要理解它的题目的意思，这样可以让我们刚好地理解诗意。

2.了解作者背景

你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？课件出示：

范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。

相比较范成大来说，杨万.里想必大家更熟悉一点，我们以前学过他的一首诗《咏柳》，谁来介绍一下杨万.里。课件出示：

杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士，其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

同学们，我们只有对作者生平深入地了解，才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。

环节二、读古诗，赏韵味

过渡：下面