人教版数学二年级上册第八单元 数学广角搭配大单元整体教学设计.pdf

第八单元数学广角——搭配（一）

（一）单元核心素养分析

本单元主要教学内容包括：排列问题和组合问题两部分。本单元内容属于综合与实践领域，

其核心素养指向的是推理意识和应用意识。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，引导学生发现最简单事物的排列数和组

合数的基本思路和方法；让学生经历简单的推理过程，初步体会排列和组合的思想方法。

2.过程与素养：通过探究排列数和组合数的过程，让学生用推理知识来解决简单的数学

问题，感受推理的作用，初步培养学生全面、有序地思考问题的意识，初步培养学生的推理

意识。

3.情感与品格：初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，体会数学与生活的联系。

（三）单元教学整体结构

单元板块主要任务教师主要问题链学生主要活动评价目标

任务一：明问题一：用1、2和3组成活动一：学生借助交目标一：能正

确排列问题两位数，每个两位数十位和换法、固定法等方法确使用交换法

的方法和策个位不能一样，能组成几个解决问题，有序进行和固定法找到

略。两位数？搭配。排列数，初步

板块一培养学生推理

《搭配意识。

（一）》

例1

任务二：引问题二：用5、7和0这三活动二：学生进行有目标二：能正

发认知冲个数字组成同样要求的两位0情况的练习，引发认确理解排列的

突，理解排数，能组成几个？请在学习知冲突，加深理解，含义，抓住本

列内涵。单上写一写。能够抓住本质，使学质，梳理思考

生深度思考。过程，培养学

生有序思考问

题的能力。

任务三：借问题三：叶光富、翟志刚、活动三：学生借助不目标三：能掌

板块一助不同的符王亚平三名宇航员坐成一排同的表达方式，培养握排列的一般

《搭配号解决问合影，有几种坐法？学生符号化思想，利过程，能正确

（一）》题，渗透符用前面学习的知识进找到排列数。

例1号化思想。行迁移应用。能进行有序

地、全面地思

考。

任务一：熟问题一：我国第一批航天员活动一：通过解决排目标一：能熟

练掌握排列有5位已经退役，9位是现列问题，进一步培养练掌握交换

问